小學(xué)美術(shù)與gdyvekah信息技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)的探索

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2、談我在實(shí)踐中的體會(huì)和思考。???一、美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系,整合具有必然性。???美術(shù)是一門視覺藝術(shù),信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息,它們?cè)诔尸F(xiàn)信息的方式上都以形象為主?，F(xiàn)代美術(shù)中,電腦美術(shù)作為美術(shù)領(lǐng)域的新成員,有著極為強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。目前,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用極其廣泛的工具。而在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中,有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。以下表所列內(nèi)容為例,我們可以看出,信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)的,這正是整合學(xué)習(xí)最為常見的形式,也就是說信息技術(shù)課程中的有些學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)和美術(shù)整合了;美術(shù)課本中的許多內(nèi)容

3、也非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)。而且,美術(shù)課的有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),如《電腦美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞》,學(xué)生只有在信息技術(shù)環(huán)境下操作,才能體會(huì)電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)方法,如果教師能夠演示運(yùn)用Phsotoshop軟件設(shè)計(jì)圖片,將會(huì)讓學(xué)生大開眼界,深刻體會(huì)電腦美術(shù)的強(qiáng)大功能和神奇魅力。???所以,美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有必然性。它們的整合將獲得一個(gè)雙贏的結(jié)果,既能夠達(dá)到美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),又提高學(xué)習(xí)效率。???二、美術(shù)與信息技術(shù)整合優(yōu)化了教學(xué)過程,整合具有可行性。???1.欣賞?評(píng)述----資源浩如煙海,查找可隨心所欲。???“欣賞?評(píng)述”是教育部制定的《全日制義務(wù)教育

4、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中提出的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一?！靶蕾p?評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述,逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞?評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué),應(yīng)注重學(xué)生的積極參與,努力激發(fā)學(xué)生的主體精神,克服以往以教師講述為主的弊端,積極探索教學(xué)方式的多樣化?！眰鹘y(tǒng)的欣賞教學(xué),學(xué)生不知道怎樣欣賞,更不知道怎樣評(píng)述。之所以會(huì)如此,其主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資源,除了聽教師介紹之外,幾乎沒有其他的信息來源。目前小學(xué)美術(shù)中的欣賞部分占很大的比例,繪畫、雕塑、建筑、民間藝術(shù)、兒童美術(shù)、卡通形象等,幾乎涵蓋了所有美術(shù)領(lǐng)

5、域,教學(xué)中最讓教師為難的仍是缺乏資源。???美術(shù)與信息技術(shù)的整合,不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾,而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。在信息技術(shù)環(huán)境下,美術(shù)欣賞的資源極其豐富,學(xué)生只要掌握了IE網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學(xué)習(xí)。教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù),比如制作一張網(wǎng)頁、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片、編一張電子小報(bào)等,幫助學(xué)生解決技術(shù)困難,協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。???比如美術(shù)第十一冊(cè)《中國古代建筑欣賞》中關(guān)于故宮的欣賞。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是:教師展示一些故宮的圖片或者幻燈片,像導(dǎo)游一樣介紹有關(guān)故宮的歷史、文化、建筑特色等知識(shí),回答學(xué)生的一些問題,或者干

6、脆組織學(xué)生觀看《紫禁城》的錄像資料,然后讓學(xué)生提出問題進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式是單方面的知識(shí)傳授,學(xué)生作為教育的客體被動(dòng)地接受知識(shí),而且接收的信息量很有限。我們開展的美術(shù)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生每四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),搜集資料制作一份介紹故宮的幻燈片,并進(jìn)行交流。教學(xué)中,學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下上網(wǎng)搜集資料,下載圖片,制作幻燈片。在有意識(shí)地選擇、組織材料的過程中,他們不僅了解了故宮的歷史、建筑特色,構(gòu)建了一個(gè)比較完整的、立體的故宮藝術(shù)知識(shí)體系,而且為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已,民族自豪感油然而生,進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情。在這個(gè)過程中,每個(gè)學(xué)生都積

7、極參與,自主學(xué)習(xí)。最后通過網(wǎng)絡(luò)教室展示幻燈片,在相互交流的過程中,學(xué)生也都相當(dāng)投入。???2.設(shè)計(jì)?應(yīng)用----強(qiáng)大的軟件供你用,輕輕松松搞設(shè)計(jì)。???對(duì)另一學(xué)習(xí)領(lǐng)域“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”,《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行書籍封面、文體活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)”。美術(shù)課程中還有許多內(nèi)容,如郵票設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)等,都可以采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的手段。像用畫圖、Word、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì),用比較專業(yè)的Photoshop軟件進(jìn)行封面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì),并利用計(jì)算機(jī)光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料,利用計(jì)算機(jī)字庫中