淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)策略

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1、淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)策略　　摘要：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的規(guī)定，語文閱讀教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感和思維參與進(jìn)行調(diào)動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生將直接、間接的人生經(jīng)歷與教材內(nèi)容有效鏈接的基礎(chǔ)上，使其能夠?qū)滩男纬筛挥小皞€(gè)人意義”的理解。本文在結(jié)合閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、特點(diǎn)和語文學(xué)科任務(wù)、性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探討?！　￡P(guān)鍵詞：語文課堂；閱讀教學(xué)；策略；學(xué)生　　教學(xué)策略通常是指通過采用相應(yīng)的組織形式、媒體、步驟、方法、措施，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)得以完成的綜合性方案。它是基于特定教學(xué)觀念指導(dǎo)的對(duì)教學(xué)各要素關(guān)系進(jìn)行調(diào)控而做出的動(dòng)態(tài)的、綜合的、系統(tǒng)的構(gòu)想，在對(duì)具體的教學(xué)步驟、方法和方式進(jìn)行超越的同時(shí)，又區(qū)別

2、于抽象的教學(xué)原則而具有可操作性、靈活性，是對(duì)各要素關(guān)系進(jìn)行調(diào)控，對(duì)教法和學(xué)法進(jìn)行選擇，對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織的依據(jù)?！　∫?、任務(wù)型閱讀教學(xué)策略4　　針對(duì)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，各語文教師具有自身差異的教學(xué)策略。閱讀教學(xué)作為素質(zhì)教育全面實(shí)施的需要，也是新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的需要。因此，語文教師在組織閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育相關(guān)要求，追求教學(xué)任務(wù)的多元化。要將語文能力的培養(yǎng)作為其核心任務(wù)，作為語文能力形成的規(guī)律性體系，語文教材是其教學(xué)的依據(jù)及實(shí)體；教師要將學(xué)生智力、審美和德育的開發(fā)作為其重要任務(wù)，在結(jié)合教材特點(diǎn)和內(nèi)容制定培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，還要將閱讀過程作為點(diǎn)滴滲透的途徑，通過或理或情

3、的組織，使學(xué)生能夠在無形中被啟迪，從而使語文閱讀教學(xué)的情境得以改善。同時(shí)，在運(yùn)用閱讀策略時(shí)，教師還要重視學(xué)生的個(gè)體差異，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)層次等不同的基礎(chǔ)上，通過分層次任務(wù)的制定，在利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)和手段的同時(shí)，使學(xué)生的閱讀能力得以全面提高?！　《?、內(nèi)容型閱讀教學(xué)策略　　作為教學(xué)的主體，在閱讀教學(xué)中，教材內(nèi)容形式的多樣性和任務(wù)的多元化形成了其綜合性的內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)時(shí)，要在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要充分考慮對(duì)學(xué)生理解和運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，要在接近作品的同時(shí)，尋求多元化的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際生活相接近的閱讀素材

4、；在進(jìn)行教材內(nèi)容分析時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言情境，從而獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)；在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要以教材涵義和作者情感的深層理解和共鳴為基礎(chǔ)；在進(jìn)行課后練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固及靈活運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)《媽媽的愛》一文時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：①導(dǎo)入：回憶生活中母親關(guān)愛自己的細(xì)節(jié)；②內(nèi)容分析：分析文章結(jié)構(gòu)及主題含義；③提問：默讀課文，找出令自己感動(dòng)的詞語，并說出原因；④練習(xí)：根據(jù)文章寫作手法，寫出對(duì)父愛的表述?！　∪⒎绞叫烷喿x教學(xué)策略4　　當(dāng)前，我國對(duì)閱讀教學(xué)的組織仍然是以講授為主，以教材為中心的傳統(tǒng)模式，對(duì)素質(zhì)教育和學(xué)生需求難以有效滿足。因此，語文閱讀教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變方式，在對(duì)師生

5、關(guān)系進(jìn)行正確處理的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生參與主體的新型教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。首先，教師要對(duì)學(xué)生的參與動(dòng)力進(jìn)行激發(fā)。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀及其能力的重要性的基礎(chǔ)上，使其明確人的發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)系，在促使其形成相應(yīng)感情的基礎(chǔ)上，使其自主性得以增強(qiáng)。其次，教師還要對(duì)參與教學(xué)的氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的參與性主要受教學(xué)氛圍的影響。和諧民主的氛圍，具有合作性質(zhì)的師生關(guān)系往往比森嚴(yán)肅穆的教師主宰課堂的環(huán)境更能表現(xiàn)學(xué)生的天性，更能開發(fā)其潛能。最后，教師要對(duì)學(xué)生參與的方法進(jìn)行指導(dǎo)。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法才能更好地學(xué)習(xí)，才能更好地參與教學(xué)。語文閱讀教學(xué)具有多種多樣的教學(xué)方法，如工具檢索法、積累法、各層比較法、多向

6、思維法及自讀法等，只有對(duì)這些方法靈活運(yùn)用才能使學(xué)生進(jìn)入“勤于練習(xí)、運(yùn)其才智”“自求解決、自慰研索”的學(xué)習(xí)境地。　　總之，作為相伴學(xué)生一生的精神家園，正確閱讀教學(xué)策略的選取和運(yùn)用十分重要。因此，小學(xué)語文教師要在分析學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過方式型閱讀教學(xué)策略、內(nèi)容型閱讀教學(xué)策略及任務(wù)型閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用，使學(xué)生在親身參與實(shí)踐并獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上明確閱讀的重要性，從而樹立正確的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，使其語言表達(dá)能力和綜合語文能力得以全面提高?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]符秋敏.淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)的最優(yōu)化原則[J].青海教育，1996（4）.　　[2]趙國兵.4關(guān)于語文閱讀教學(xué)的

7、若干思考[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（4）.　?。ㄗ髡邌挝唬汉幽鲜§柫x市夾津口鎮(zhèn)中心小學(xué)）4