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《淺談小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng) 【摘要】小學(xué)生的作文時剛接觸階段，起步階段，所以從開始學(xué)生對于作文的興趣對其以后的學(xué)習(xí)道路影響深遠(yuǎn)，那么本文就自己在教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生作文興趣的一些總結(jié)出來和大家一起探討?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生作文興趣培養(yǎng) 【中圖分類號】G427【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-5962（2013）02（b）-0168-01 1營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生作文的興趣 一堂作文指導(dǎo)課，良好的情景氛圍是至關(guān)重要的。例如要寫《xxx花兒》，要營造氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入情景，我認(rèn)為不能直接說我們今天寫一篇作文，然后給學(xué)生題目，簡單的介紹一下就
2、讓學(xué)生枯燥的去，而是首先摘個花兒或者那個找個模具，視條件而定，讓學(xué)生先看，從遠(yuǎn)到近，從上到下，然后交流自己看到的花的樣子、顏色，接著讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸，摸完交流自己的的感覺，再讓學(xué)生聞一聞，交流自己聞到的味道等，想一想花的生長環(huán)境、生活習(xí)性等，最后相互交流花與人的相似之處，這樣就能總結(jié)出話的精神等等，玩了以后可以讓學(xué)生去寫，這樣學(xué)生就有些的，當(dāng)然這個過程學(xué)生興趣可想而知。換可以采用小品、游戲、故事再現(xiàn)、猜謎語、等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學(xué)生組
3、成小組改成話劇表演出來，學(xué)生很有興趣。4 2培養(yǎng)學(xué)生積累小事的習(xí)慣，讓他們有事可寫 有許多學(xué)生在寫作文時感到無話可說，無事可寫。他們腦海里總覺得寫了有意義的事，寫了轟轟烈烈的大事才是作文，而對于學(xué)習(xí)生活中雞毛蒜皮的小事沒有必要寫，沒有內(nèi)容寫，不屬于作文寫的范疇。要改變學(xué)生這種認(rèn)識上的誤區(qū)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成積累小時的好習(xí)慣，對當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，然后老師引導(dǎo)篩選一些事情告訴學(xué)生可以成為自己作文的素材。關(guān)鍵的是要從這些小事中挖掘出一些值得學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生一些啟示的東西，這就要西安讓學(xué)生自己去想，然后大家交流，最后教師引導(dǎo)。學(xué)生因此明白了
4、自己身邊小事啟示是自己作文最好的素材，這樣大受啟發(fā)，對于無話可說，無事可寫的困惑可以解決?！ ?走出校園，走向自然，走上社會，拓展視野，增加學(xué)生寫作的興趣 比如在我們這里名勝古跡、自然景觀、民俗文化等等與其他地方不同，因為我們處在少數(shù)民族地區(qū)，那么我們的學(xué)生可以說有豐富的寫作資源，我就帶學(xué)生參觀寺院、幾個森林公園，看日上，看洮河……感受自己美麗的家鄉(xiāng)，也讓學(xué)生去參加自己的地方的一些節(jié)慶活動，來到校園相互交流，增強他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，由此讓學(xué)生觸景生情，形成一種不吐不快之感，激起他們寫作的欲望?！ ?讓學(xué)生寫作文有一種成就感和成功感4 希望
5、是人們奮斗的原動力，當(dāng)學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，尤其老師肯定你了以后換希望收到同學(xué)或者更大范圍的肯定，得到鼓勵。作為我們語文教師，就要為學(xué)生的作文的展示搭建一個平臺，不但及時地把信息反饋給學(xué)生，還要從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。另外我們在教師的樓道外墻為學(xué)生開辟一個作文園地，每天每周都展示優(yōu)秀的或者作文有進(jìn)步的學(xué)生的作品，在樓道的展示可以讓每天經(jīng)過的老師和其他班的同學(xué)都能看到，學(xué)生表現(xiàn)的非常積極，每次作文大家都很認(rèn)真，興趣盎然。 5開展
6、興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生興趣 開展興趣小組活動，給學(xué)生提供展示、學(xué)習(xí)、交流、表現(xiàn)的機會，更有得于激發(fā)寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。在活動中，給學(xué)生充分放開手腳，讓學(xué)生自由表達(dá)，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。對于進(jìn)步大或在某方面有特長的作品，通過張貼、打印等形式展示交流。另外通過學(xué)校校報，把優(yōu)秀作品推薦發(fā)表出來，給了小作者品嘗成功樂趣的機會，也小讀者創(chuàng)造了取長補短的機會。還舉辦作文大賽，進(jìn)行表彰，我也將更優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作推薦到《學(xué)生天地》、《甘南報》等雜志報刊發(fā)表，在全校學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，激發(fā)了他們更高的寫作熱情，更加激發(fā)的其他同學(xué)的寫作
7、熱情?！ ?改變學(xué)生作文批改的方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 傳統(tǒng)的作文批改都是老師自己一個人去完成，對于每個學(xué)生作文的優(yōu)缺點不可能面面俱到，最大程度發(fā)無非是面批面改，但是這些方式不可能篇篇都來，也增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，而臥的做法是分組寫作，分組批改。我將學(xué)生分成A4、B兩個小組，分別予以指導(dǎo)讓學(xué)生變厭寫作文，怕寫作文為愛寫作文，想寫作文。對于寫作能力較強的優(yōu)生，重點放在訓(xùn)練他們的思維，鼓勵他們發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，拓展思路，一題多作，通過多層次多角度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和寫作的適應(yīng)性。對于后進(jìn)生的作文，要適當(dāng)增設(shè)臺階，減少坡度，降低難度，首
8、先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。由于難度小，要求具體，這部分學(xué)生也會覺得有東西可寫。在批改中采取互批互改，讓他們先從同伴的錯別字開始，在改
