略談新課改中的課堂教學(xué)論文

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1、略談新課改中的課堂教學(xué)論文【摘要】新課改要求教師在課堂內(nèi)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，體現(xiàn)課改中所用的新模式，為了實(shí)施好課改在課堂【摘要】新課改要求教師在課堂內(nèi)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，體現(xiàn)課改中所用的新模式，為了實(shí)施好課改在課堂教學(xué)中的作用，筆者從三個(gè)方面做一淺談?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)新課改思維教學(xué)語(yǔ)言《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

2、》中指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！边@就要求教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立平等、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展，使學(xué)生成為21世紀(jì)社會(huì)需要的合格人才。一構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式對(duì)實(shí)施新課改，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，社會(huì)各界爭(zhēng)論很大，意見或建議各不一致，但我個(gè)人認(rèn)為，新課程的貫徹落實(shí)以及目

3、標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終還要落實(shí)在課堂教學(xué)上，因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，主要是通過課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，新課改中的教學(xué)必須進(jìn)入課堂這個(gè)主陣地，必須打好課堂教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。教師在課堂上要明確自己的地位，要體現(xiàn)只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，不能是“滿堂灌”、“滿堂問”的執(zhí)行者，要構(gòu)建積極、自主、合作、探究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程的新型的課堂教學(xué)關(guān)系。這樣的教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和掌握知識(shí)以及學(xué)會(huì)技能的過程，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，把課堂真正還

4、給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂教學(xué)中知識(shí)的探索者和個(gè)人知識(shí)及能力形成的實(shí)踐者，教師是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、參與者和監(jiān)控者，課堂教學(xué)成為師生積極互動(dòng)、互補(bǔ)、共探、共發(fā)展的研究性的教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由死記硬背接受性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)研究學(xué)習(xí)方法、合作分析和解決疑難問題，最終在課堂上構(gòu)建師生平等對(duì)話，師生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，從教學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“思”，用教師飽滿、樂觀、熱情、向上的情緒去感染學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極良好的精神狀態(tài)和心理效應(yīng)，使學(xué)

5、生在輕松愉快中掌握知識(shí)、求得發(fā)展，從中體現(xiàn)了新課改中采取的新方法、新藝術(shù)、新方式，進(jìn)行互動(dòng)授課的教學(xué)模式。二捕捉學(xué)生思維火花愛因斯坦曾說(shuō)：“提一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。因此，教師要在課堂中根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、好問、好動(dòng)、好勝等心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容和問題，尋求正確答案，誘發(fā)學(xué)生在獨(dú)立思考過程中提出創(chuàng)造性的見解，對(duì)這些見解教師應(yīng)及時(shí)地給予適當(dāng)肯定，讓學(xué)生的好勝心不斷得到強(qiáng)化，讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得到不斷開發(fā)，使之體驗(yàn)成功的喜悅，這樣既激

6、活了學(xué)生的思維，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。要求學(xué)生在課堂中開展自主和互助的學(xué)習(xí)方式，如：?jiǎn)栴}由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇并完成等自主學(xué)習(xí)方式；互助學(xué)習(xí)方式，如：學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生督促學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生、學(xué)生考學(xué)生等，這不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的互相幫助和共享共贏，更重要的是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展。通過互助學(xué)習(xí)方式增加了學(xué)生表達(dá)能力、思維能力，解放了學(xué)

7、生頭腦，滿足了學(xué)生好問、好動(dòng)、好勝的欲望，開發(fā)了學(xué)生思維的火花，為完成課堂教學(xué)任務(wù)營(yíng)造了生動(dòng)活潑的良好環(huán)境，大大提高了新課改后教師的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。三創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)中交流思想情感的工具。具有創(chuàng)新與活力的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生分析問題、解決問題的能力有推動(dòng)作用，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須是準(zhǔn)確、清晰、真切，做到字句精準(zhǔn)無(wú)誤，還必須具有一定的邏輯性，符合邏輯創(chuàng)新與活力，才能講得生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的思路，才能把復(fù)雜的問題、抽象的問題、深?yuàn)W的道理用深入淺出的語(yǔ)言講解清楚，使

8、學(xué)生聽得清楚、明白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊抡n改對(duì)教育工作者提出了更高更嚴(yán)的教學(xué)要求，教師在實(shí)施過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，提高教育教學(xué)效果。