關(guān)于高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的思考

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1、關(guān)于高職院?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的思考摘要：工學結(jié)合、校企合作是高職院校人才培養(yǎng)最重要的途徑，也是人才培養(yǎng)的根本。培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的合格人才是校企合作內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。本文探討高職院校校企合作、工學結(jié)合現(xiàn)狀，提出了推進校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的對策建議。..關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；工學結(jié)合；人才培養(yǎng)模式中圖分類號：G718文獻標識碼：A：1672-5727（2014）03-0157-02目前，高職院校已經(jīng)意識到服務(wù)地方經(jīng)濟的重要性，圍繞市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，但職業(yè)教育不同于普通教

2、育，除了教書育人、傳承文化的功能外，還有面向行業(yè)企業(yè)、面向崗位的現(xiàn)實需求。我們需要進一步探索如何有效培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)崗位需求的人才，真正做到“校企合作、工學結(jié)合”。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是一種發(fā)揮學校、企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，強調(diào)利用學校和企業(yè)兩種教學資源，將以課堂教學為主的學校教育與直接獲取工作經(jīng)驗的企業(yè)工作相結(jié)合的教育模式。這種人才培養(yǎng)模式以提高學生職業(yè)素質(zhì)、實現(xiàn)學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對接、提高學生的就業(yè)競爭力為根本原則，是我國職教改革與發(fā)展的方向。高職院校校企合作、工學結(jié)合現(xiàn)

3、狀高職院校校企合作的整體情況不夠理想，主要表現(xiàn)在以下幾方面。企業(yè)對校企合作缺乏積極性很多高職院校都感覺到校企合作無法吸引企業(yè)的積極參與，許多校企合作項目成為學校的“一頭熱工程”。有些企業(yè)短視地認為校企合作是一種負擔，有些企業(yè)礙于情面勉強接受，最終使校企合作工作無法有效開展，有一些校企合作只停留在協(xié)議上，這種狀態(tài)的校企合作效果可想而知。企業(yè)提供的實習崗位專業(yè)性不強學生都希望通過頂崗實習提升自我，受到系統(tǒng)的培訓，學到更多的專業(yè)知識。而在很多校企合作項目中，企業(yè)提供的實習崗位都是輔助性崗位，技術(shù)含量比較低，學生的

4、專業(yè)技能無法得到很好的提升，甚至有些企業(yè)提供給學生的實習崗位與所學專業(yè)完全不對口，實習更無法達到鍛煉專業(yè)技能的預定目標。實踐經(jīng)驗傳授效果不佳學生在企業(yè)實習時普遍感覺到在實踐經(jīng)驗傳授方面缺乏師傅的真?zhèn)鳎芏鄬W生在實習后表示實習很難深入。政府有關(guān)部門缺乏相應(yīng)的政策支持國家缺少激勵企業(yè)和社會各界支持學生頂崗實習的政策法規(guī)。政府應(yīng)出臺切實可行的政策和法規(guī)，引導全社會支持高職學生頂崗實習，如合理的減稅、免稅政策等，通過政策保障高職學生頂崗實習高質(zhì)量地進行。推進校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建議構(gòu)建高職院校工學結(jié)合人

5、才培養(yǎng)模式的長效運行機制工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的長效運行機制要從以下幾方面著手進行構(gòu)建：第一是運行保障系統(tǒng)。發(fā)展高職教育一定要堅持走“政府主導”的路子，政府要把職業(yè)教育納入社會發(fā)展規(guī)劃，要建立與完善推動工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行的一系列政策法規(guī)。通過政策法規(guī)引導、鼓勵和支持企業(yè)參與職業(yè)教育，調(diào)動企業(yè)參與合作育人的積極性和主動性。要為高職教育創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。如可以采取“政校行企”四方聯(lián)動的“學校主體”模式，即“政府主導、行業(yè)指導、學校主體、企業(yè)參與”。如溫州職業(yè)技術(shù)學院與溫州市服裝行業(yè)協(xié)會合作共建溫州服裝學院

6、，市政府將溫州服裝創(chuàng)新平臺設(shè)在該院；行業(yè)協(xié)會則在合作中牽線搭橋，推薦行業(yè)龍頭企業(yè)與學院合作，推薦畢業(yè)生，提供行業(yè)最新資訊和合作項目等。第二是實施操作系統(tǒng)，主要是學校和企業(yè)合作育人的具體操作，是工學結(jié)合的核心。頂崗實習的組織管理工作是一項系統(tǒng)工程，需要學校和企業(yè)共同參與，并進行周密的策劃和準備。第三是運行監(jiān)控反饋系統(tǒng)。對學生頂崗實習的狀態(tài)及效果等情況進行監(jiān)控管理，對工學結(jié)合過程和效果進行及時反饋，可以設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實習信息管理平臺，供學生、企業(yè)、學校管理部門隨時了解頂崗實習教學的信息。第四是運行動力系統(tǒng)。

7、要以合作雙贏為基礎(chǔ)建立工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式運行動力系統(tǒng)。學校為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才，為企業(yè)培訓員工，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；企業(yè)為學校提供教師培訓基地，為學校提供實訓教學場所和最新教學設(shè)備，為學校提供人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準。找準校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)的思路要實現(xiàn)企業(yè)與學校合作育人，必須重點從以下幾方面做好工作：第一，共同參與課程體系的開發(fā)與設(shè)計。高職人才培養(yǎng)課程的確定是在對職業(yè)崗位（群）進行深入分析的基礎(chǔ)上，確定必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)核心能力，從而確定專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實訓課程，以及職業(yè)素質(zhì)

8、、職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑、方法、手段等。所以，課程開發(fā)要充分聽取和吸收企業(yè)專家的意見，要以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，按崗位要求對課程內(nèi)容進行創(chuàng)新整合，形成核心能力模塊、通用能力模塊、拓展能力模塊，保證學生掌握必備的基本技能并具備進一步發(fā)展的潛能。第二，共同組建師資隊伍。校企合作的關(guān)鍵問題之一是建立一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊，可采用“請進來、送出去”等方式，每年安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐一段時間，積累實際工作經(jīng)歷，提