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1、低段識字寫字教學(xué)簡析鄞州教研室趙培敏在我國教育史上，識字向來是啟蒙教育階段的教學(xué)重點?！墩Z文課程標準》提出：“識字是一、二年級的教學(xué)重點”。一、教學(xué)目標一上1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，其中100個會寫。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。一、教學(xué)目標二上1、有主動識字的愿望，能借助拼音識字、正音。2、認識常用漢字450個，會寫350個。3、會用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的能力。4、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。二、內(nèi)容
2、編排特點（一）多認少寫先識一大批字，以后再分期分批寫。原因分析：1、提早閱讀，開闊視野。盡早大量閱讀是發(fā)展語言的最重要、有效的途徑。識字是閱讀的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生識記漢字的能力最強，以后逐年下降。第一冊所選的400個字都是高頻字，在各種讀物中覆蓋率為50%。通過兩年的人教版教材學(xué)習(xí)，學(xué)生就能認讀1600個漢字，覆蓋率為90%。原因分析：2、重視寫字。減少量是為了提高質(zhì)。識字內(nèi)容在教材中的分布情況：一上：1、結(jié)合拼音教學(xué)識字，要求認70個字。2、在歸類識字部分識字，共8課，要求認識105個字。3、隨課文識字，共20課，要求認識225個字。識字內(nèi)容在教材中的
3、分布情況：二上：1、在歸類識字部分識字，每組一課，共8課，要求認識80個字。2、隨課文識字，共34課，要求認識327個字。3、語文園地中少量識字。共6次，要求認識43個字。寫字內(nèi)容在教材中的分布情況：一上全冊共要求會寫的字是100個。在拼音教學(xué)部分沒有安排。從識字（一）《一去二三里》開始，歸類識字和課文部分，每課安排書寫3—4個字。二上全冊共要求會寫的字是350個。每課安排書寫6-10個字。認寫分開條件下的寫字安排，有兩種情況：1、先識一批，然后從最簡單的寫起，有規(guī)律地寫，堅堅實實地打好基礎(chǔ)。（一上）2、在一課書中識幾個，寫其中的幾個。（一下開始）二、
4、內(nèi)容編排特點（二）認寫分離原因分析：體現(xiàn)共性《識字1》共同之處是突出筆畫“一”，安排寫“一、二、三”，目的是為了教會學(xué)生寫“橫”的基本筆畫；《識字2》寫“木、十、禾”目的是鞏固“橫”；練習(xí)基本筆畫“豎”和“撇、捺”；試分析下面課文安排以下會寫的字，目的是訓(xùn)練什么筆畫：《畫》：人、火、文、六《四季》：七、兒、九、無《小小竹排畫上游》：口、日、中這樣做的好處：（1）為了讓學(xué)生扎實地掌握基本筆畫和筆順規(guī)則，把字寫對，寫好，打下扎實的寫字基礎(chǔ)。（2）教學(xué)時把注意的焦點從會寫轉(zhuǎn)移到寫好上。三、教學(xué)建議：（一）識字教學(xué)1、明確要求嚴格按照《課標》關(guān)于兩類字的不同教
5、學(xué)要求進行識字教學(xué)：要求認識的字，只要求認識——在課文中認識，換個地方也認識，不作其他要求；要求會寫的字，要能讀準字音，識記字形，寫得正確、端正，大致了解意思，并能在口頭和書面語言中運用。1、明確要求（1）防過細。字形指導(dǎo)上要從整體出發(fā)不要進行繁瑣的字形分析怎樣的字才需要字形分析？A、兩部分都是學(xué)過的部件或偏旁（特別是有當堂課要求掌握的偏旁）。如：二上〈看雪〉——省B、要引起學(xué)生注意的字。如：一上〈爺爺和小樹〉——傘（2）忌過簡不能一帶而過。本課中認識，搬了家就不認識了，這樣就沒達成目標。2、把握規(guī)律一個漢字，往往是聲音、圖像、意義、符號四個“基因”的
6、有機結(jié)合。這四個“基因”之間，也往往有著一定的聯(lián)系。在識字教學(xué)中，我們?nèi)裟芤龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，把握這些規(guī)律，就能實現(xiàn)“多識字、快識字”的目標。（1）“圖──字”對照，學(xué)習(xí)象形、指事字如：《口耳木》再如：教學(xué)指事字“本”（2）分析“部件”，學(xué)習(xí)會意字如教學(xué)“看”時（3）形聲歸類，學(xué)習(xí)形聲字A、形旁歸類一上語文園地三，讀讀畫畫，就是引導(dǎo)學(xué)生利用形旁歸類的方法進行識字的一個練習(xí)。B、聲旁歸類課例：《紙船和風箏》3、開放識字（1）與閱讀結(jié)合A、把生字和以前學(xué)過的字組成詞語，句子，短文，讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在語言環(huán)境與生字反復(fù)見面。如：一下《識字6》B、通過課外
7、閱讀來復(fù)習(xí)漢字，鞏固和發(fā)展識字。同步閱讀的運用：聽錄音，自讀，鞏固識字。3、開放識字（2）與生活結(jié)合人人是學(xué)語文的主人，處處是識字的課堂認一認花壇中的廣告語逛自選商場，認商品標價簽認讀同學(xué)名字友情提示：1、不要過早地把生字從語言環(huán)境中提取出來，單獨認讀。2、承認學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。3、與遺忘作斗爭：復(fù)現(xiàn)復(fù)現(xiàn)再復(fù)現(xiàn)（二）寫字教學(xué)1、引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生找出要寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。要鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題。寫字的步驟：觀察——描紅——仿寫——對比范字——糾正教材在寫字的安排上是很費心思的：如，
8、二上〈識字一〉，要寫的十個字，字形是從上下結(jié)構(gòu)過渡到半包圍，最后有一個獨體字和左右結(jié)構(gòu)的字。寫
