低段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

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1、以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的低段閱讀教學(xué)基本模式1“會(huì)認(rèn)字”---所謂“認(rèn)”是指讀準(zhǔn)字音，整體認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。在字義了解方面可以變通，可以放寬。課程標(biāo)準(zhǔn)提出只要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解詞義即可?！皶?huì)寫(xiě)字”---會(huì)寫(xiě)的字，因?yàn)樵跁?huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上只要注意字形即可，讓學(xué)生理解運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中特別關(guān)注，選擇字詞進(jìn)行組詞、說(shuō)話(huà)，既鞏固生字，又積累語(yǔ)言，同時(shí)進(jìn)行了早期說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。注意認(rèn)寫(xiě)的承接關(guān)系，與要求認(rèn)的字相比，只是要求書(shū)寫(xiě)而已。不要重復(fù)用力，浪費(fèi)時(shí)間。2優(yōu)勢(shì)：教學(xué)任務(wù)單一明確，充分揭示漢字的特點(diǎn)及規(guī)律，學(xué)生易于科學(xué)識(shí)記、舉一反三，加快識(shí)字速度。不足：集中識(shí)字

2、脫離一定的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有單調(diào)枯燥之感，脫離一定的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，使學(xué)習(xí)文字與閱讀中運(yùn)用文字脫節(jié)，也在一定程度上形成當(dāng)堂識(shí)字效率高，但遺忘率也較高的弊端。集中識(shí)字3隨文識(shí)字優(yōu)勢(shì)：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅心理體驗(yàn)，字不離詞，詞不離句，字義在課文語(yǔ)境中得到明確深入的開(kāi)掘，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。不足：運(yùn)用心理學(xué)衰退理論研究成果，實(shí)施筆畫(huà)筆順、字形結(jié)構(gòu)的機(jī)械記憶。4問(wèn)題與現(xiàn)象1、低段的閱讀教學(xué)有的變成了純粹的識(shí)字課；有的卻又上成了中高段的精讀課，識(shí)字寫(xiě)字成了點(diǎn)綴。2、學(xué)生對(duì)識(shí)字課興趣不濃，注意力渙散。3、識(shí)字量太大了，教不完。3

3、、識(shí)字效果不好，學(xué)生記得不牢固，遺忘現(xiàn)象很?chē)?yán)重。4、學(xué)生寫(xiě)字既不正確也不美觀，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能寫(xiě)一手好字；寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣也沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。……5一、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)中對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的要求（第一學(xué)段）：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記

4、《漢語(yǔ)拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。6一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求，我們認(rèn)為在低段要準(zhǔn)確把握以下幾點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字要求：（1）正確把握“會(huì)認(rèn)字”要求。“會(huì)認(rèn)字”的要求是整體感知字形，在語(yǔ)境中會(huì)讀。既不要求對(duì)會(huì)認(rèn)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，也不要求對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)做過(guò)細(xì)的分析。因此在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，主要是通過(guò)各種形式，反復(fù)見(jiàn)面，并通過(guò)大量閱讀來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固識(shí)字。7一、教學(xué)目標(biāo)（2）正確理解“完成識(shí)字任務(wù)”。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。一篇課文十幾個(gè)生字，不一定要全部過(guò)關(guān)后再學(xué)下一篇。要認(rèn)識(shí)到，漢字

5、學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終（即一本教材學(xué)完后）都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。8一、教學(xué)目標(biāo)（3）重視寫(xiě)字指導(dǎo)。正確把握“會(huì)寫(xiě)字”要求，對(duì)于“會(huì)寫(xiě)字”要做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、知道意思、會(huì)運(yùn)用。因?yàn)闀?huì)寫(xiě)字是之前學(xué)生都會(huì)認(rèn)的，所以課堂教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)寫(xiě)字。9（一）語(yǔ)文課標(biāo)關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的建議：1、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)；（重點(diǎn)）2、識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。（要求）3、識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；

6、力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。（策略）二、教學(xué)策略10（二）語(yǔ)文課標(biāo)關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的原則：1、識(shí)字與語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合；2、識(shí)字與直觀事物結(jié)合；3、識(shí)字與生活結(jié)合；4、識(shí)字與活動(dòng)結(jié)合；5、識(shí)字與寫(xiě)字結(jié)合。二、教學(xué)策略11二、教學(xué)策略1、識(shí)字教學(xué)策略：（1）重隨文。即充分利用兒童已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。（2）教方法。注重教給兒童識(shí)字方法，使之逐步形成識(shí)字能力，最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立識(shí)字。（3）多實(shí)踐。學(xué)過(guò)的字要在閱讀和寫(xiě)話(huà)中經(jīng)常使用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的有效手段。122、寫(xiě)字

7、教學(xué)策略：（1）以身作則，做學(xué)生的榜樣。（2）“練字先練姿”，抓好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（3）教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。（4）激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽。二、教學(xué)策略13三、以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的低段閱讀“四步法”教學(xué)基本模式初讀——集中識(shí)字再讀——隨文識(shí)字精讀——朗讀感悟、隨文識(shí)字指導(dǎo)寫(xiě)字14（一）第一步：初讀——集中識(shí)字2、操作要領(lǐng)：（1）解題：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。比如《29、數(shù)星星的孩子》（二年級(jí)下冊(cè)）一課，利用

8、星空?qǐng)D導(dǎo)入新課。低年級(jí)課