淺談數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀分析能力的培養(yǎng)論文

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀分析能力的培養(yǎng)論文隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)閱讀題走進(jìn)了課堂。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到類似的情況：有些閱讀題所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識很簡單，卻很少有學(xué)生能正確完整地做出來。究其原因是讀不懂題，看到語言敘述多隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)閱讀題走進(jìn)了課堂。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到類似的情況：有些閱讀題所運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識很簡單，卻很少有學(xué)生能正確完整地做出來。究其原因是讀不懂題，看到語言敘述多的題就有恐懼心理，無法深入閱讀題目，不能攝取完整、正確的信息，自然會出現(xiàn)一些不必要的錯誤，甚至無從下手。這就要求我們在平時(shí)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀

2、習(xí)慣，使學(xué)生具備客觀、全面的分析解決問題的能力，從而使學(xué)生綜合分析解決問題的能力得到提升。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？下面談一下我個(gè)人的做法和體會：一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提初始階段教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，選擇一些難度適當(dāng)又能將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與耳熟能詳?shù)膶?shí)際生活聯(lián)系起來的題目。通過向?qū)W生提供真實(shí)、有趣和具有探索價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，減少對閱讀題的恐懼畏難心理。二、掌握閱讀方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵1.數(shù)學(xué)閱讀要注意細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)語言具有簡練、嚴(yán)密、準(zhǔn)確而抽象的特點(diǎn)，所以要求對每個(gè)句子、每

3、個(gè)名詞術(shù)語、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。例1：某縣為鼓勵失地農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，在2010年對60位自主創(chuàng)業(yè)的失地農(nóng)民進(jìn)行獎勵，共計(jì)劃獎勵10萬元。獎勵標(biāo)準(zhǔn)是：失地農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)連續(xù)經(jīng)營一年以上的給予1000元獎勵；自主創(chuàng)業(yè)且解決5人以上失業(yè)人員穩(wěn)定就業(yè)一年以上的，再給予2000元獎勵。問：該縣失地農(nóng)民中自主創(chuàng)業(yè)連續(xù)經(jīng)營一年以上的和自主創(chuàng)業(yè)且解決5人以上失業(yè)人員穩(wěn)定就業(yè)一年以上的農(nóng)民分別有多少人？這是一道比較簡單的方程應(yīng)用題，但在實(shí)際做題中，卻有許多學(xué)生出錯，而當(dāng)他們看到試卷上的錯號后，馬上就恍然大悟。原因就是這部分同學(xué)不注意細(xì)節(jié)的描述

4、，對關(guān)鍵字“再”沒有注意認(rèn)真體會，僅一字之差，含義卻不同。所以學(xué)生在做題過程中，必須逐句推敲辨別，方能理解到位。2.要重視相互轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)語言是文字語言、符號語言、圖形語言的嚴(yán)密交融，學(xué)生要想順利閱讀，必須熟練掌握這三種語言的相互轉(zhuǎn)化。例2：某商業(yè)集團(tuán)新進(jìn)了40臺空調(diào)機(jī)、60臺電冰箱，計(jì)劃調(diào)配給下屬的甲、乙兩個(gè)連鎖店銷售，其中70臺給甲連鎖店，30臺給乙連鎖店。兩個(gè)連鎖店銷售這兩種電器每臺的利潤（元）如下表：設(shè)集團(tuán)調(diào)配給甲連鎖店x臺空調(diào)機(jī)，集團(tuán)賣出這100臺電器的總利潤為y（元）。（1）求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式，并求出x的取值范圍。（2）為了促銷，集

5、團(tuán)決定僅對甲連鎖店的空調(diào)機(jī)每臺讓利a元銷售，其他的銷售利潤不變，并且讓利后每臺空調(diào)機(jī)的利潤仍然高于甲連鎖店銷售的每臺電冰箱的利潤，問該集團(tuán)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)調(diào)配方案，使總利潤達(dá)到最大？要順利地解答題目，就必須把題目中的普通語言及表格所提供的圖形語言進(jìn)行提煉，由“商業(yè)集團(tuán)新進(jìn)了40臺空調(diào)機(jī)、60臺電冰箱”可以得到符號語言：集團(tuán)調(diào)配給乙連鎖店“40-x”臺空調(diào)機(jī)；再由“其中70臺給甲連鎖店，30臺給乙連鎖店”得到符號語言：集團(tuán)調(diào)配給甲連鎖店“70-x”臺電冰箱，調(diào)配給乙連鎖店“30-（40-x）”或“60-（70-x）”即“x-10”臺電冰箱，并隨時(shí)把所得

6、到的符號語言補(bǔ)充在表格中轉(zhuǎn)化為圖形語言：這樣就可較輕松地列出關(guān)系式：y=200x+170(70-x)+160(40-x)+150(x-10)。求得x的取值范圍：10≤x≤40。根據(jù)第（2）問中“集團(tuán)決定僅對甲連鎖店的空調(diào)機(jī)每臺讓利a元銷售，其他的銷售利潤不變”，又可把上表用紅筆修改為：可得調(diào)整后的總利潤為：y=（200-a）x+170(70-x)+160(40-x)+150（x-10），即y=（20-a）x+16800?！?00-a＞170，∴a＜30。下面的問題就可迎刃而解了。在平時(shí)教學(xué)中我們應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言敘述畫圖的能力、根據(jù)圖形得

7、出結(jié)論的能力以及用符號敘述定理的能力等，這樣才能使學(xué)生有清晰的思路和明確的解題方向，才能達(dá)到解題的目的。在新課程背景下，學(xué)校教育應(yīng)重視數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立獲取各種知識的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“消滅負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象不能靠機(jī)械化地縮減大綱規(guī)定的知識范圍，而是靠學(xué)生智力生活的內(nèi)容和性質(zhì)，要靠豐富那個(gè)襯托學(xué)習(xí)活動的智力生活背景?！遍喿x能力正是提供學(xué)生豐富智力生活背景的“鑰匙”。