情知交融，凸顯語文教學的魅力

《情知交融，凸顯語文教學的魅力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、情知交融，凸顯語文教學的魅力摘要：以情施教，是教師在教學過程中傳授知識技能、傳播思想觀點的同時，伴以積極的情感，從而突出展示情知交融所產(chǎn)生的教學魅力。就教學內(nèi)容而言，以情施教的一個主要方面，便是教師在教學過程中富有情感財會論文，..摘要：以情施教，是教師在教學過程中傳授知識技能、傳播思想觀點的同時，伴以積極的情感，從而突出展示情知交融所產(chǎn)生的教學魅力。就教學內(nèi)容而言，以情施教的一個主要方面，便是教師在教學過程中富有情感地講解教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容作情感處理，充分展示教學內(nèi)容中的情感因素。教師的責任是把教學中那些內(nèi)含的情感，通過自己的加工、提煉而展示出來，給學生以情感上的感染，使學生在接受認知信

2、息的同時，接受相應的情感因素的影響，以達到以情生情、以情促知、知情共育的效果。用真誠誘導每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗，從而增長知識、發(fā)展個性、健全人格，這是語文教學的重要任務。關(guān)鍵詞：語文教學情感教育情感體驗《語文課程標準》中明確提出：“在語文教學中培養(yǎng)學生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品味和審美情趣”，“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”，“具有閱讀能力，注重情感體驗”。事實上，這是語文教學中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復雜的知識體系使得語文教學索然無味，而能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中，語文教學不失為一塊沃土

3、。一、找準讀者與作者的心靈契合點，陶冶學生情操要順利地借助這一“心靈契合點”陶冶學生情操，教師首先要改變傳統(tǒng)的語文教學觀。進入中學階段，語文學習的目標不能再簡單定位在識字、閱讀與分析課文這些基礎上，而應將其逐步拓展到文學這個藝術(shù)領域，著重培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。初中語文課本中選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，從方方面面反映了不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體。閱讀和學習這些文章，要注重引導學生進入情境，尋找與作者心靈的契合點。英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半?！边@種完成就暗含作者與讀者的雙向交互作用。文學作品以文本形式

4、出現(xiàn)在學生面前時，這種外在的形式所構(gòu)建的虛擬空間本身就召喚著學生運用自己已有的心理體驗去充分發(fā)揮想象進行再構(gòu)建、再創(chuàng)造。而學生在閱讀作品前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習慣、趣味、心理、預期目的等等，當學生帶著期待走進作品空間時，會自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗，而當這種體驗與作者產(chǎn)生共鳴時，就會達到一種至純至美的審美境界。這種境界是一種只可意會而不可言傳的心靈愉悅感。在這個過程中，教師所能做的就是積極創(chuàng)設情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力。二、尋找教師與學生的心靈契合點，優(yōu)化教學效果學生的

5、學習興趣在學習中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上起著不可忽視的作用。要利用師生之間的心靈契合點優(yōu)化教學效果，教師就要學習先進的教學理念，改變傳統(tǒng)的教師角色。我們在一線從事教學工作的人，大多都有這樣的體驗：學生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學好，簡言之，就是“親其師，信其道”。這就不禁使人想起哲人孔子曾經(jīng)說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兌记宄W習興趣在學習中至關(guān)重要的作用，因而教師在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上就起著不可忽視的作用。教師以其獨特的人格魅力感召學生，會使學生受益匪淺，因為在傳授知識的同時，教師的行

6、為、活動已經(jīng)潛移默化地達到了培養(yǎng)學生健全人格的目的。語文教師尤其如此。我們的語文教學內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶，這一文化體系本身就對知識分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，勢必使學生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠的教育意義。與此同時，我們也應該看到新時期語文教學的開放性，許多譯介的外國作品、介紹科學知識的文章等等，都走入了語文課堂。但總起來說，它們都是熔鑄著真、善、美的篇章，這就要求教師時刻保持一顆童心，引領學生一起穿越歷史、遨游太空：感受月球的凄寒荒蕪，領略異地的風土

7、人情，欣賞皇帝裸體游行的丑態(tài)，追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學氛圍中，其效果自然會事半而功倍。三、尋找學習者之間的心靈契合點，優(yōu)化學習效果傳統(tǒng)的語文學習方法不外乎聽、說、讀、寫，在新課程的語文學習中，這些已被實踐證明了的行之有效的學習方法自然不可或缺，而新課程更高的學習要求卻使我們不得不去尋求更為優(yōu)化的學習方法。在這個過程中，我們不能忽略這樣一點——語文學習活動更多的是一種開放