資源描述：
《實施參與式教學(xué) 提高初中語文教學(xué)實效論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實施參與式教學(xué)提高初中語文教學(xué)實效論文【摘要】：本文通過對傳統(tǒng)語文課的思考，闡述了嘗試初中語文參與式課堂教學(xué)方法的主要形式和優(yōu)點，總結(jié)了參與式教學(xué)是一個新事物，它遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，是21世紀(jì)行之有效的教育模式，【摘要】：本文通過對傳統(tǒng)語文課的思考，闡述了嘗試初中語文參與式課堂教學(xué)方法的主要形式和優(yōu)點，總結(jié)了參與式教學(xué)是一個新事物，它遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，是21世紀(jì)行之有效的教育模式，值得推而廣之。【關(guān)鍵詞】：新課標(biāo)；初中語文；參與式；課堂教學(xué)；嘗試一、.對傳統(tǒng)語文課教學(xué)實踐的思考傳統(tǒng)的語文課堂，教師是主體，學(xué)生在課
2、堂上只是扮演著配合教師完成教學(xué)任務(wù)的角色，教師往往是一講到底，學(xué)生處于被動接受的地位，沒有積極主動參與的精神，很難獲得良好的教學(xué)效果。素質(zhì)教育呼喚以學(xué)生為本的主體精神，要求教育者要以學(xué)生為主體，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展，整個教學(xué)過程要緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開，教師要主動營造寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)、體驗、觀察、探究，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。二、關(guān)于參與式教學(xué)的經(jīng)驗參與式教學(xué)法是學(xué)生的自我激勵與老師的激勵關(guān)系的互動。學(xué)生的自我激勵與老師的激勵的關(guān)系是：①當(dāng)老師的激勵強而學(xué)生的自我激勵弱時，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥無味。
3、學(xué)生把學(xué)習(xí)只看作是老師激勵的推動。②當(dāng)老師的激勵弱而學(xué)生的自我激勵強時，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣、有意義和有挑戰(zhàn)性。③當(dāng)學(xué)生的自我激勵和老師的激勵均弱時，教學(xué)變得索然無味，缺乏積極性。④當(dāng)學(xué)生的自我激勵和老師的激勵均強時，教學(xué)變得引人入勝有頗具誘激力。三、本人進(jìn)行參與式教學(xué)的主要形式及效果1、課堂上加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)本來就應(yīng)當(dāng)是個能動的過程，可是長期以來，舊的觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識。要精心的備課，鉆研教材，分析學(xué)生情況
4、，考慮教法練法；教師由過去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺?，學(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。（2）給學(xué)生充分的時間和空間，保證從容參與。在課堂45分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時間，留給學(xué)生空間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學(xué)生參與的時間和空間，讓學(xué)生有足夠的時間談、思、議、說、寫。有了這樣一個活動的空間，不能只流于形式，還要注重效果。一般地說，一堂課上每個學(xué)生課堂參與的時間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。（3）營造和諧的氛圍，促使主動參與。融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動學(xué)生的情感因
5、素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動參與。2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍?！芭d趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂于參與。3、運用激勵機制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍。正確的激勵機制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。4、加強情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師的情感極大的影響著教學(xué)的過程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師，信其
6、道”就是這個道理。教師走進(jìn)課堂時面帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂，從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。四、開展形式多樣的活動，提高學(xué)習(xí)的積極性。1、課堂討論。一位大文豪說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想?！彼哉n堂討論能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路。在日常教學(xué)中，我往往是準(zhǔn)備一些材料或提出一些熱點問題，然后讓學(xué)生互相討論，有四人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點問題還可以進(jìn)行辯論，讓
7、學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。例如，組織學(xué)生討論“愚公移山的精神意義所在”時，就有不少學(xué)生認(rèn)為愚公不必移山。他或可以搬家，或可以開山辟路，或是靠山吃山，發(fā)展經(jīng)濟；甚至有學(xué)生認(rèn)為愚公是破壞環(huán)境、破壞生態(tài)等等。對于這些同學(xué)的回答和討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合本文的學(xué)習(xí)目的，把同學(xué)們討論的共識引到“愚公移山精神”的現(xiàn)實意義上來，而不要過分強調(diào)愚公的做法，對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時期去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。2、小品短劇表演。中學(xué)生的心理和生理特征表明，
8、課堂教學(xué)要從多方面給他們刺激，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。開展小品短劇表演可以使教學(xué)內(nèi)
