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《實(shí)施參與式教學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、實(shí)施參與式教學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效參與式教學(xué)法是受教育一方在明確教學(xué)的前提下，運(yùn)用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng)造性地主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。葉圣陶先生指出：“教師自始即不要多講，而致力于導(dǎo)，使學(xué)生逐漸自求而得之?！边@一論述體現(xiàn)了新課程的核心理念。為此，近年來(lái)我運(yùn)用參與式教學(xué)法在初中語(yǔ)文課教學(xué)中展開了嘗試和探討。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的參與比教師的講授更為重要。因?yàn)橛袃蓚€(gè)積極性總比只有一個(gè)積極性要好得多。新課程像一股的春潮，給我們的課堂帶來(lái)了激情與活力。在此，僅擷取幾朵浪花與同仁共勉。
2、一、參與動(dòng)口，訓(xùn)練表達(dá)能力 在教學(xué)中，老師必須注意學(xué)生參與動(dòng)口的意向，積極引導(dǎo)說(shuō)話，使動(dòng)口活動(dòng)始終貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。課堂的時(shí)間不僅僅是屬于老師的，更重要的是屬于學(xué)生的。作為老師，要舍得把時(shí)間讓給學(xué)生，毫不吝嗇。為了滿足學(xué)生參與說(shuō)的愿望，除了每節(jié)課讓學(xué)生參與回答問(wèn)題、發(fā)表見解等課堂說(shuō)的訓(xùn)練外，每周一的語(yǔ)文課擠出3分鐘進(jìn)行“周末喜相逢”，讓學(xué)生輪流講述星期天的喜聞樂(lè)見，學(xué)生興趣很濃，個(gè)個(gè)躍躍欲試，人人側(cè)耳傾聽。這樣，也就給學(xué)生提供了極好的鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 當(dāng)然，在舍得給時(shí)間的同時(shí)，我也嚴(yán)格要求學(xué)生惜時(shí)如金，提高課堂
3、效率，防止時(shí)間的浪費(fèi)和流失。一堂課只有45分鐘，要在這有限的時(shí)間里做出大量的有效的事情，就必須加快節(jié)奏，盡量節(jié)省時(shí)間。例如：在上《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時(shí)，我就提出了若干個(gè)小的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，這樣既讓所有學(xué)生動(dòng)了口，又在很短的時(shí)間里完成了任務(wù)。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生聽；老師問(wèn)，學(xué)生答。老師一本正經(jīng)，學(xué)生恭恭敬敬，這屬于“靜態(tài)教學(xué)”，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的繼承，卻不利于積極性的調(diào)動(dòng)，所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中做，這屬于“動(dòng)態(tài)教學(xué)”。 二、參與動(dòng)腦，發(fā)展思維能力 在課堂中，積
4、極誘導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)腦，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，訓(xùn)練思維的靈活性，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，促進(jìn)智能的發(fā)展。以前在講《狼》這一課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這種場(chǎng)面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的號(hào)叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f(shuō)到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問(wèn)他們?cè)撛趺崔k。然后我就勢(shì)引入課文：“有個(gè)屠戶也在毫無(wú)準(zhǔn)備之時(shí)遇見了狼，而且是兩只狼
5、，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快地走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性一，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。 如果說(shuō)上面的例子還不夠說(shuō)明問(wèn)題的話，那么下面的這個(gè)例子就更具有說(shuō)服力了：我在上《天上的街市》時(shí)，講到傳說(shuō)中的牛郎和織女被天河阻隔，天各一方時(shí)，我巧妙地把學(xué)生的思緒一下子引入到一個(gè)新境界：在另一部小說(shuō)中對(duì)玉帝和王母最不怕的人是誰(shuí)（暗示孫悟空）？如果讓他看到這個(gè)情景，會(huì)怎么做？于是學(xué)生的思緒一下子就打開了：有人說(shuō)他要再一次大鬧天宮；有人說(shuō)他要在天河上架一論壇橋，讓牛郎和織
6、女能每日相見；還有人思維更活躍，說(shuō)武力是不解決問(wèn)題的，他會(huì)運(yùn)用法律的武器，告玉帝和王母…… 在這樣的課堂上，每一個(gè)學(xué)生都在動(dòng)，都在發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)，體現(xiàn)他們的作用。 三、參與動(dòng)手，鍛煉技能技巧 好動(dòng)愛(ài)動(dòng)，是兒童的性格特點(diǎn)。教學(xué)中，不能強(qiáng)制壓抑，要正確對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，用喜聞樂(lè)見的形式帶領(lǐng)他們參與動(dòng)手。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，遵循教材和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇“動(dòng)點(diǎn)”，設(shè)計(jì)“動(dòng)法”，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手中鍛煉技能技巧。在語(yǔ)文課上，要讓學(xué)生的手隨時(shí)動(dòng)起來(lái)：一是要學(xué)生動(dòng)手查字典、詞典，掃除讀文障礙；二是要讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)手畫、記，可以
7、畫不懂的詞句、印象深刻的句子，也可以在感受最深的地方寫幾句簡(jiǎn)單的感想。這兩個(gè)方面的訓(xùn)練可以幫學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)習(xí)課文大有益處，而且也能為學(xué)生的課外閱讀提供“良方”。 初中語(yǔ)文的戲劇單元中有《威尼斯商人》，我要求學(xué)生選擇一個(gè)簡(jiǎn)短的場(chǎng)景進(jìn)行表演，為了表演好其中的人物，他們認(rèn)真地閱讀相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行分析，體會(huì)人物有個(gè)性的語(yǔ)言，以便更好地理解人物形象。在編演結(jié)束之后，我還要讓學(xué)生總結(jié)表演過(guò)程中的得與失，在原來(lái)基礎(chǔ)之上理解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文水平的新飛躍。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這
8、就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！币肴鎸?shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)；啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，積極主動(dòng)探索，組織開
