實(shí)施參與式教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)

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1、實(shí)施參與式教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)中使用參與式教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，潛能得到充分發(fā)揮。我認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施參與式教學(xué)，要做好以下幾方面的工作。一、營(yíng)造和諧的氛圍，促使學(xué)生探究參與融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的課堂氛圍。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入、扣人心弦的懸念設(shè)置，短小精悍的故事趣談及生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛

2、圍。學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)造自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生奮發(fā)參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)、有了進(jìn)步時(shí)，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生一直處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。3、加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍。教師面帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就能從目光中感受到教師的親切，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在這種輕松、愉快、參與意識(shí)極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識(shí)，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的效率，使師生雙方都能達(dá)到事半功倍的效果。4、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍。教師要實(shí)

3、現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，改變居高臨下的心態(tài)、真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流，由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、指導(dǎo)者，使學(xué)生發(fā)揮天性，由被動(dòng)的接受體轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的人，在平等的氣氛中協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。二、開(kāi)展多樣的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在參與中求知教師要做好學(xué)生探索知識(shí)的領(lǐng)路人，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，把學(xué)生引向通往知識(shí)的大門(mén)。1、有序有物的課堂討論。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的氛圍，給學(xué)生“爭(zhēng)吵”“討論”“說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)，提倡“思維”亮相，讓人人都說(shuō)起來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。說(shuō)，對(duì)豐富學(xué)生的想象、發(fā)展形象思維、激活靈感、促進(jìn)創(chuàng)新有著不可低估的作用。2、課本情景劇表演

4、。開(kāi)展小品短劇表演可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的畫(huà)面解放出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮優(yōu)勢(shì)中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。3、課外閱讀展示會(huì)。我們不但要在課堂上專(zhuān)門(mén)留給學(xué)生讀課外書(shū)的時(shí)間，還要學(xué)生在課外積極搜求新課標(biāo)所推薦的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，要求同學(xué)們定期交換讀物，并適時(shí)召開(kāi)課外閱讀展示會(huì)，讓學(xué)生交流心得、談感受。學(xué)生從閱讀中汲取了知識(shí)、鍛煉了閱讀能力，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)積極性，增加了學(xué)生的生活積累，提高了學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。4、堅(jiān)持寫(xiě)日記。日記不需要華麗的詞藻、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句，但一定要是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。學(xué)生在日記里可以?xún)A談心里話(huà)，也可以

5、說(shuō)“海闊天空”。這樣做既記載了學(xué)生的心路歷程、整理了學(xué)生的思想，又給了學(xué)生廣闊自由發(fā)揮的空間，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。5、多話(huà)題的演講與定期的辯論會(huì)。演講和辯論會(huì)為學(xué)生提供了一個(gè)全面展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生把課堂內(nèi)外所學(xué)的各種知識(shí)，都可以用在演講中，這不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使所學(xué)達(dá)到了所用的目的，而且使學(xué)生明辨了是非、統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，提高了思想，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思想教育的目標(biāo)。6、作文的互批與自改。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并根據(jù)教師的批改要領(lǐng)，批改自己或同學(xué)的作文，在批改中學(xué)會(huì)評(píng)判、鑒賞、交流，進(jìn)而掌握作文之法。學(xué)生對(duì)教師的批閱可能不甚領(lǐng)會(huì)，而讓同伴給他指正、認(rèn)可

6、，就可能容易接受，易于起到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。三、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中求知良好問(wèn)題的設(shè)置，會(huì)把學(xué)生引入智慧的殿堂，而解決問(wèn)題后的快感會(huì)使學(xué)生的求知欲望更加濃厚。1、抓住教學(xué)中的模糊點(diǎn)設(shè)計(jì)探宄問(wèn)題。如在進(jìn)行《列夫?托爾斯泰》的教學(xué)中，我設(shè)置的問(wèn)題是：“課文一方面說(shuō)‘托爾斯泰可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富’，可見(jiàn)他是幸福的。但是一方面又說(shuō)他得不到‘屬于自己的那一份幸福’，這是否矛盾？”經(jīng)探究后學(xué)生明白：托爾斯泰所受的是智者的痛苦，他看清了世態(tài)的丑陋，卻無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，這是痛苦的。他憑借聰慧占有浩瀚的知識(shí)，又是幸福的。2、抓住教學(xué)中的動(dòng)情點(diǎn)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。如在

7、進(jìn)行《與朱元思書(shū)》的教學(xué)中，我設(shè)置的問(wèn)題是：“蟬的叫聲讓人感到單調(diào)而聒噪，猿的叫聲讓人感到悲涼且凄厲。而在本文中作者為什么對(duì)它們卻充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情呢？”經(jīng)探究后，得出的結(jié)論是：這種聲音在一般人看來(lái)確是喧鬧之聲，但又是真實(shí)的自然之音。作者喜愛(ài)它，正表現(xiàn)了其對(duì)大自然的喜愛(ài)與向往之情。這樣一究，學(xué)生對(duì)文章主旨的理解、認(rèn)識(shí)又加深了一層。3、抓住教學(xué)中的疑難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)、勇于解疑、有所創(chuàng)造。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《藤野先生》后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“作者寫(xiě)藤野先生，為什么要提清國(guó)留學(xué)生？”“講堂里叫喊的是不是愛(ài)國(guó)學(xué)生？”這樣問(wèn)題的探究，