構(gòu)建語文高效課堂的幾點建議

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1、構(gòu)建語文高效課堂的幾點建議【摘要】構(gòu)建語文高效課堂，首先應(yīng)理清高效課堂的內(nèi)涵。筆者認為高效課堂即為在相對固定的時間（課堂），更多的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標能夠更快更好的完成。【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；備課；學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計；講練【Abstract】Setupalanguageefficientlyclassroom,firstshouldreasonthecontentoftheself-containedeffectclassroom.Theisatoppositefixoftime(classroo

2、m),morestudentbeaggressivetoparticipateastudy,pletionmoreofstudymission,butteacherdesignofteachingmission,teachingtargetcansoonerbetterpletion.【Keyanners；Preparelessons；Studyinterest；Design；Speaktopractice構(gòu)建語文高效課堂，首先應(yīng)理清高效課堂的內(nèi)涵。筆者認為高效課堂即為在相對固定的時間（課堂），更多的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，

3、而教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標能夠更快更好的完成。高效課堂包括學(xué)生高效地學(xué)和教師高效地教兩方面。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評價的最根本的準則；高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂的支撐。所有的教學(xué)改革就是無源之水，就是緣木求魚?；谝陨系睦斫?，筆者對構(gòu)建語文高效課堂提出幾點建議：1．教師應(yīng)多閱讀、多積累、多思考、多寫作，提升自己的語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)語文教學(xué)上一直流傳著一句話：“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)當有一桶水?！焙芏嘟逃邔Υ嗽挻蠖喑峙u的態(tài)度。這句話傳達的教學(xué)理念是單向的“給予式”的，這種教學(xué)理念當然是偏頗、落后的。但這話所傳遞的教師應(yīng)具有更多

4、的知識容量這一信息是永遠都不會落后的。語文教師的多閱讀、多積累、多思考一定是構(gòu)建語文高效課堂的先決條件。因為只有教師擁有更高的語文素養(yǎng)，才可能對教材理解的更深刻、更全面，才能對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。例如：朱自清先生的散文《春》，細加咀嚼教師就會發(fā)現(xiàn)，朱自清先生創(chuàng)作此文時一定深受到了中國古典詩詞的影響。《春》所描繪的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，每篇圖畫都是與一首古典詩歌相照應(yīng)的：春草圖中的小草應(yīng)當就是韓愈眼中“草色遙看近卻無”的小草；春花圖與“紅杏枝頭春意鬧”的意境相契合；春風(fēng)帶給人的當然是“吹面不寒楊柳風(fēng)”的

5、感受；而春雨滋潤萬物的綿密輕盈、無聲無息，自然與杜甫的《春夜喜雨》意韻相通。教師如果沒有一定古典詩詞閱讀量的支撐，對《春》自然無法準確解讀，當然也就無法引導(dǎo)學(xué)生很好的領(lǐng)悟《春》的美好、精妙了。2．“獨辟蹊徑”的備課是構(gòu)建高效語文課堂的重要環(huán)節(jié)部分老師語文書大致翻翻，按照教參書照本宣科的備課，然后勇敢的走進課堂，對課堂毫無敬畏之感。而現(xiàn)今的學(xué)生幾乎每人都有參考書，教師按照教參書的設(shè)置提問，學(xué)生按照參考書回答。直接的、機械的提問，無思維過程的回答，共同構(gòu)建了毫無生機的課堂。而“獨辟蹊徑”的備課則能帶來深刻而富有生機的師生對話。這里所說的“獨辟

6、蹊徑”不是為了追求“獨特”而去追求“獨特”，應(yīng)是教師對文本進行的合理且富有個性的解讀。人教版七年級上冊22課《羚羊木雕》如果按照教參的解讀設(shè)置課堂教學(xué)，那么簡單的故事情節(jié)很可能會使課堂教學(xué)內(nèi)容較為單薄。而我在備課時發(fā)現(xiàn)，此篇文章無論從情節(jié)的設(shè)置、人物的描摹、情感的抒發(fā)、順序的安排，都是一篇相當規(guī)范的記敘文，所以我把教學(xué)的重心放在作文的教學(xué)上。以此為范文讓七年級學(xué)生很好的了解了記敘文的寫作要點?！蔼毐脔鑿健笔呛芎玫囊?guī)避某些教師不認真?zhèn)湔n、膚淺上課的好方式。因為只有認真深入的研讀文本，才有可能產(chǎn)生“獨辟蹊徑”的靈感。3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)興趣?！芭d趣”是最好的老師，而良好情境的設(shè)置無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用，充滿學(xué)習(xí)興趣的課堂才可能是高效的課堂。講授《看云識天氣》，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特意截取了中影大片《赤壁》中諸葛亮看云判斷天氣與風(fēng)向的一段視頻來創(chuàng)設(shè)情境。課堂效果說明學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望明顯增強，教學(xué)的環(huán)節(jié)的推進順暢而快捷。4．關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計我市的很多學(xué)校在推進教學(xué)改革的探索中，都使用了導(dǎo)學(xué)案，對于導(dǎo)學(xué)案的使用贊揚者有之，批評者有之，由此產(chǎn)生了不小的紛擾。筆者認為導(dǎo)學(xué)案的最大功用應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。從前語文的預(yù)習(xí)大多是劃好小節(jié)和字詞、熟悉一下課文

8、內(nèi)容、研討幾個小問題，老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是粗糙的，學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況當然更粗糙。而中學(xué)階段的文章信息容量較大，學(xué)生如果課前對課文沒有較好的感知，那么課堂上師生對于文本的解讀自然就是囫圇吞棗了。