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《構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)建議 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也必將服務(wù)于生活。作為一線數(shù)學(xué)教師一定要熟悉《新課程不在》，并以《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，結(jié)合數(shù)學(xué)文本的設(shè)置特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)畫(huà)面、主題圖及色彩情節(jié)的興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。在教與學(xué)的過(guò)程中不斷地提升學(xué)生搜集、整理、處理信息的能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)中更多地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！ ∫?、概念及定義類(lèi)
2、 數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和基石，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中教師給學(xué)生以準(zhǔn)確的定義和判斷，使學(xué)生能夠借助文本、實(shí)物圖、多媒體等輔助學(xué)具更加直觀地掌握定義，為學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)?！ ?、借助生活經(jīng)驗(yàn)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境 俗話說(shuō)：留心處處皆學(xué)問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要更多地借助主題圖及多媒體抓住概念、定義的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身已有的經(jīng)歷和平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)，從文本入手，借助學(xué)生們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備，在生產(chǎn)和生活中體現(xiàn)概念、定義的產(chǎn)生、應(yīng)用和使用價(jià)值，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷和使用新知
3、識(shí)，從而達(dá)到認(rèn)知的目的?！ ?、利用多媒體直觀體現(xiàn)概念5 在教學(xué)過(guò)程中，文本中會(huì)有很多的概念、定義都是從具體的生產(chǎn)、生活中凸顯出來(lái)的。因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文本中的主題圖及多媒體、課件及學(xué)生身邊的學(xué)具等對(duì)定義進(jìn)行具體的講解、演繹和使用，逐步把抽象的概念、定義轉(zhuǎn)變成具體的、易于學(xué)生接受的生活常識(shí)，使學(xué)生在教師的“教”與自己的“學(xué)”中更加直觀地認(rèn)識(shí)、掌握定義、概念?！ 《?、直接計(jì)算類(lèi) 這類(lèi)知識(shí)一班包括：直接口算、豎式計(jì)算、驗(yàn)算以及列式計(jì)算等。這部分
4、知識(shí)主要是考察學(xué)生對(duì)算理及算法的掌握程度和檢驗(yàn)。因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中首先要弄清算理及計(jì)算方法，尤其要結(jié)合定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、驗(yàn)算等，計(jì)算要逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的快速計(jì)算能力，使他們具有扎實(shí)的計(jì)算意識(shí)和基本功?！ ?、掌握方法牢記算理 計(jì)算法則是計(jì)算方法的程序和標(biāo)準(zhǔn)，而算理則是學(xué)生解決簡(jiǎn)單計(jì)算的方法和捷徑。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)算理進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅要提高學(xué)生對(duì)算理的掌握更要提升學(xué)生對(duì)算理的靈活運(yùn)用，通過(guò)不斷地訓(xùn)練，積累更多、更豐富的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，從而使他們具備扎實(shí)的計(jì)算意
5、識(shí)和熟悉的計(jì)算功底?！ ?、手腦并用準(zhǔn)確計(jì)算5 ?。?）口算及直接寫(xiě)得數(shù)的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的背誦計(jì)算法則或?qū)懗龅脭?shù)就可以，而是要引導(dǎo)學(xué)生按照法則結(jié)合具體題目用自己所掌握的計(jì)算方法，準(zhǔn)確、熟練地口述結(jié)果，并逐漸過(guò)度到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，逐步達(dá)到邊算邊敘述的熟練程度，充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的熟練，也是對(duì)計(jì)算法則的運(yùn)用和提升過(guò)程?！ 。?）常言說(shuō)：好記性不如爛筆頭。筆算能力的培養(yǎng)絕不能只停留在“口算”階段上。教師還必須指導(dǎo)學(xué)生在口算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的豎式筆算出準(zhǔn)確的結(jié)果，逐步形成
6、快速、準(zhǔn)確地列式、計(jì)算、簡(jiǎn)算和驗(yàn)算技能?！ ∪?、幾何圖形類(lèi) 1、利用經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)圖形 在學(xué)生身邊到處都有圖形，因此教師要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在身邊發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，積累有關(guān)平面圖形、立體圖形的意識(shí)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步構(gòu)建圖形觀念及立體空間觀念?！ ?、親身感悟圖形價(jià)值 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：經(jīng)歷圖形的抽象、分類(lèi)、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過(guò)程，掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此教師要結(jié)
7、合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特征，鼓勵(lì)學(xué)生手、腦并用，讓學(xué)生們?cè)诋?huà)一畫(huà)、做一做、想一想在過(guò)程中更進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征?！ ?、發(fā)揮想像提升空間意識(shí) 空間想象能力是學(xué)生在豐富的平面圖形直觀的視覺(jué)基礎(chǔ)上逐步形成的想象能力，是空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。因此只有充分發(fā)揮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及想像力，促使學(xué)生的空間觀念得到升華，才能在平面圖上“看出”5立體圖形，才能理解點(diǎn)、線、面、體等概念?！ ∷?、應(yīng)用題類(lèi) 應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生借助“已知條件”和“所求問(wèn)題”進(jìn)行細(xì)致、全面的分析，指導(dǎo)學(xué)生
8、借助原有的知識(shí)儲(chǔ)備，利用多媒體及學(xué)生身邊的學(xué)具，充分發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，逐步達(dá)到解決問(wèn)題的能力。 1、認(rèn)真審題找出數(shù)量關(guān)系 審題是正確解題的前提。更是“梳理”和“運(yùn)用”已知條件和所求的問(wèn)題的重要途徑。也是把學(xué)生平時(shí)積累的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整理運(yùn)用的體現(xiàn)?！ ?、舉一反三仔細(xì)分析 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都能體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出最恰當(dāng)?shù)慕忸}思路來(lái)解決
