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1、論奧爾夫音樂在幼兒園音樂教學(xué)中的運(yùn)用?趙慧北京市豐臺(tái)怡海幼兒園100070摘要：幼兒園傳統(tǒng)式的音樂教學(xué)單一、陳舊，孩子們大多是被動(dòng)接受，不能積極參與和盡情感受音樂所帶來的無限快樂。而奧爾夫教學(xué)法的引入完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開辟了全新的教學(xué)思路，使每個(gè)孩子都能全身心、主動(dòng)地參與到音樂中來，為幼兒園音樂教學(xué)帶來了全新的體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法幼兒園音樂教學(xué)運(yùn)用.1八—一、刖g說起傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學(xué)，馬上會(huì)聯(lián)想到枯燥無味的跟學(xué)跟唱，你教一句,我學(xué)一句，教學(xué)手段單一、刻板，孩子們大多數(shù)是模仿著現(xiàn)成的音樂藝術(shù)作品,很被動(dòng)
2、。對(duì)照課程改革的要求，通過對(duì)奧爾夫教學(xué)法的學(xué)習(xí)、了解與運(yùn)用，我覺得有必要將奧爾夫教學(xué)法引入幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，借鑒它的先進(jìn)理念，結(jié)合我國木土音樂教育模式，讓孩子在音樂活動(dòng)中真正成為主人，為幼兒插上想象的翅膀，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。二、問題的提出德國的奧爾夫音樂教育是世界著名的三大音樂教育體系之一（另外兩種是瑞士的達(dá)爾克羅茲音樂教育和卹牙利的柯達(dá)伊音樂教育）。奧爾夫音樂教育倡導(dǎo)元素性的音樂思想，而奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)就是即興的原則。奧爾夫認(rèn)為即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧
3、爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過孩子的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)的形式發(fā)展孩子的音樂體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造音樂的能力。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，許多教學(xué)活動(dòng)是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為基木教材的，他提出每個(gè)不同的民族和地IX都應(yīng)采用這種方式。目前國內(nèi)有很多幼兒園都采取了這種教學(xué)。所以，我們怡海幼兒園（北區(qū)）奧爾夫小組的教師開展了對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)的研宄，下面結(jié)合我們的工作體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?，供大家探討。三、理論依?jù)1.音樂是綜合的藝術(shù)。音樂不是以單一形式存在的，不僅僅是用嘴唱或用耳朵聽，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言
4、的有機(jī)整體。這恰恰又是人與生俱來的本能，是源于生命開端的，是接近土壤的，是心靈最自然的表露。幼兒園是從事2到6歲孩子的教育工作，正是一個(gè)兒童成長發(fā)育的黃金期，讓孩子從萌芽期就接受音樂的熏陶對(duì)孩子今后的發(fā)展有著極為重要的奠基作用。2.奧爾夫具有創(chuàng)造性（或稱為即興性），即興創(chuàng)造是每個(gè)人具有的本性，是散發(fā)心靈的本能反應(yīng)。當(dāng)6歲以前的幼兒聽到音樂吋能隨樂而舞，邊舞邊哼唱;當(dāng)看到一幅畫吋，他們可以按自己的理解用語言表達(dá)出來，并且可以通過簡(jiǎn)單的打擊樂器即興演奏、即興表演；沒有樂器吋，他們會(huì)主動(dòng)地去創(chuàng)造、發(fā)揮想象,用手、腳或用其他物
5、品代替進(jìn)行表演。3.奧爾夫音樂教育要求親自參與，訴諸感性，回歸人本。人類的認(rèn)知是感性到理性，奧爾夫音樂教育就是通過感覺（即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等），去協(xié)調(diào)、發(fā)動(dòng)各個(gè)方面的能力，讓兒童主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中去，去體驗(yàn)、去唱、去跳、去抒發(fā)與宣泄。因此獲得這個(gè)經(jīng)驗(yàn)過程是人類學(xué)習(xí)的最主要途徑，是培養(yǎng)情商最重要的手段，是奠定智力的基石。4.奧爾夫從本土文化出發(fā)，它不是一種固定的、封閉性的“條條框框”，它的整體內(nèi)容和方法都是鼓勵(lì)和啟發(fā)人們自己去創(chuàng)造和安排，它自身也在不斷吸收新的東西，不斷地發(fā)展、前進(jìn)，因而奧爾夫教育思想和教學(xué)法是充
6、滿開放性的、充滿活力的。我國的民族語言、民歌、曲藝、戲劇、民間傳說等等五彩繽紛，還有古詩、童謠、兒歌、寓言、童話，更是浩如煙海。之所以它們能夠廣泛流傳，是因?yàn)樗鼈冊(cè)从谌祟愖园l(fā)的需要，是通俗易懂的。只要我們秉持奧爾夫咅樂教育理念去融合、創(chuàng)新、開拓，奧爾夫音樂之樹將會(huì)四季常青、生生不息。5.音樂是人與生俱來的一種智能，音樂是人人需要的。奧爾夫音樂教育是在挖掘人人具有的音樂潛能，是在開發(fā)和培養(yǎng)、發(fā)展這個(gè)天性，使孩子健康成長,去感受和體驗(yàn)音樂語言、節(jié)奏、韻律。四、文獻(xiàn)綜述“奧爾夫音樂教學(xué)法”是德國著名音樂家卡爾·
7、奧爾夫所創(chuàng)建的，它的自由、靈活、快樂賦予了音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法。奧爾夫認(rèn)為：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是B的?？赏ㄟ^音樂教育發(fā)展人的感官功能，培養(yǎng)人對(duì)咅樂藝術(shù)的情感、態(tài)度、審美判斷能力，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，提高運(yùn)用音樂藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等。這個(gè)在本世紀(jì)初就出現(xiàn)的音樂教學(xué)法，竟能如此恰如蘇分地詮釋如此先進(jìn)的教育理念，不能不說是一種奇跡。五、研究過程幼兒的思維以形象思維為主，他們?cè)诒憩F(xiàn)活動(dòng)中容易滲進(jìn)自己的想法和想象;其次，他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往
8、往愛加上自己主觀的想象，喜歡夸張新奇的事物。而奧爾夫音樂教學(xué)法，正是給孩子們一個(gè)這樣的空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自由地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受和理解，讓他們能用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地舞蹈或者配樂，用自己的身體或借助于樂器自由地進(jìn)行一些創(chuàng)造性的展示，能自己表達(dá)自己的東西。在教育活動(dòng)中，每一次都是新鮮的，都是有一定挑戰(zhàn)性的，參與者如果要體會(huì)到其
