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1、論奧爾夫音樂在幼兒園音樂教學中的運用?趙慧北京市豐臺怡海幼兒園100070摘要：幼兒園傳統(tǒng)式的音樂教學單一、陳舊，孩子們大多是被動接受，不能積極參與和盡情感受音樂所帶來的無限快樂。而奧爾夫教學法的引入完全打破了傳統(tǒng)的教學模式，開辟了全新的教學思路，使每個孩子都能全身心、主動地參與到音樂中來，為幼兒園音樂教學帶來了全新的體驗。關鍵詞：奧爾夫教學法幼兒園音樂教學運用.1八—一、刖g說起傳統(tǒng)的幼兒園音樂教學，馬上會聯(lián)想到枯燥無味的跟學跟唱，你教一句,我學一句，教學手段單一、刻板，孩子們大多數(shù)是模仿著現(xiàn)成的音樂藝術作品,很被動
2、。對照課程改革的要求，通過對奧爾夫教學法的學習、了解與運用，我覺得有必要將奧爾夫教學法引入幼兒園音樂教學活動中，借鑒它的先進理念，結合我國木土音樂教育模式，讓孩子在音樂活動中真正成為主人，為幼兒插上想象的翅膀，促進幼兒各方面能力的發(fā)展。二、問題的提出德國的奧爾夫音樂教育是世界著名的三大音樂教育體系之一（另外兩種是瑞士的達爾克羅茲音樂教育和卹牙利的柯達伊音樂教育）。奧爾夫音樂教育倡導元素性的音樂思想，而奧爾夫體系中最突出、最重要的一項就是即興的原則。奧爾夫認為即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧
3、爾夫的教學活動通過孩子的積極參與和唱奏實踐，以即興活動的形式發(fā)展孩子的音樂體驗，嘗試創(chuàng)造音樂的能力。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，許多教學活動是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為基木教材的，他提出每個不同的民族和地IX都應采用這種方式。目前國內有很多幼兒園都采取了這種教學。所以，我們怡海幼兒園（北區(qū)）奧爾夫小組的教師開展了對奧爾夫音樂教學的研宄，下面結合我們的工作體會和實踐經(jīng)驗，談談我們的一些做法，供大家探討。三、理論依據(jù)1.音樂是綜合的藝術。音樂不是以單一形式存在的，不僅僅是用嘴唱或用耳朵聽，它是和動作、舞蹈、語言
4、的有機整體。這恰恰又是人與生俱來的本能，是源于生命開端的，是接近土壤的，是心靈最自然的表露。幼兒園是從事2到6歲孩子的教育工作，正是一個兒童成長發(fā)育的黃金期，讓孩子從萌芽期就接受音樂的熏陶對孩子今后的發(fā)展有著極為重要的奠基作用。2.奧爾夫具有創(chuàng)造性（或稱為即興性），即興創(chuàng)造是每個人具有的本性，是散發(fā)心靈的本能反應。當6歲以前的幼兒聽到音樂吋能隨樂而舞，邊舞邊哼唱;當看到一幅畫吋，他們可以按自己的理解用語言表達出來，并且可以通過簡單的打擊樂器即興演奏、即興表演；沒有樂器吋，他們會主動地去創(chuàng)造、發(fā)揮想象,用手、腳或用其他物
5、品代替進行表演。3.奧爾夫音樂教育要求親自參與，訴諸感性，回歸人本。人類的認知是感性到理性，奧爾夫音樂教育就是通過感覺（即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等），去協(xié)調、發(fā)動各個方面的能力，讓兒童主動參與到游戲活動中去，去體驗、去唱、去跳、去抒發(fā)與宣泄。因此獲得這個經(jīng)驗過程是人類學習的最主要途徑，是培養(yǎng)情商最重要的手段，是奠定智力的基石。4.奧爾夫從本土文化出發(fā)，它不是一種固定的、封閉性的“條條框框”，它的整體內容和方法都是鼓勵和啟發(fā)人們自己去創(chuàng)造和安排，它自身也在不斷吸收新的東西，不斷地發(fā)展、前進，因而奧爾夫教育思想和教學法是充
6、滿開放性的、充滿活力的。我國的民族語言、民歌、曲藝、戲劇、民間傳說等等五彩繽紛，還有古詩、童謠、兒歌、寓言、童話，更是浩如煙海。之所以它們能夠廣泛流傳，是因為它們源于人類自發(fā)的需要，是通俗易懂的。只要我們秉持奧爾夫咅樂教育理念去融合、創(chuàng)新、開拓，奧爾夫音樂之樹將會四季常青、生生不息。5.音樂是人與生俱來的一種智能，音樂是人人需要的。奧爾夫音樂教育是在挖掘人人具有的音樂潛能，是在開發(fā)和培養(yǎng)、發(fā)展這個天性，使孩子健康成長,去感受和體驗音樂語言、節(jié)奏、韻律。四、文獻綜述“奧爾夫音樂教學法”是德國著名音樂家卡爾·
7、奧爾夫所創(chuàng)建的，它的自由、靈活、快樂賦予了音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法。奧爾夫認為：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是B的?？赏ㄟ^音樂教育發(fā)展人的感官功能，培養(yǎng)人對咅樂藝術的情感、態(tài)度、審美判斷能力，促進認知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等。這個在本世紀初就出現(xiàn)的音樂教學法，竟能如此恰如蘇分地詮釋如此先進的教育理念，不能不說是一種奇跡。五、研究過程幼兒的思維以形象思維為主，他們在表現(xiàn)活動中容易滲進自己的想法和想象;其次，他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往
8、往愛加上自己主觀的想象，喜歡夸張新奇的事物。而奧爾夫音樂教學法，正是給孩子們一個這樣的空間，讓他們在活動中自由地表現(xiàn)自己對音樂的感受和理解，讓他們能用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地舞蹈或者配樂，用自己的身體或借助于樂器自由地進行一些創(chuàng)造性的展示，能自己表達自己的東西。在教育活動中，每一次都是新鮮的，都是有一定挑戰(zhàn)性的，參與者如果要體會到其
