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《論高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、論高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐 內(nèi)容摘要：鋼琴集體課符合了高等師范音樂(lè)教育為社會(huì)輸送合格中小學(xué)音樂(lè)教師的目標(biāo)和音樂(lè)教育改革的需要。與傳統(tǒng)“一對(duì)一”的鋼琴課相比較，鋼琴集體課多樣化的教學(xué)方式、互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程和綜合性的教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生鍵盤(pán)演奏的應(yīng)用、合作、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)?！ ￡P(guān)鍵詞：音樂(lè)教育集體課教學(xué)實(shí)踐 培養(yǎng)多元化、全方位有綜合能力和素質(zhì)的音樂(lè)人才，是高等師范音樂(lè)教育改革及學(xué)科建設(shè)的核心。鋼琴教學(xué)是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，由于它具有技術(shù)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)
2、基本上沿襲了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校鋼琴課的教學(xué)模式，以教師和學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)別課為其教學(xué)的基本形式?！ 耙粚?duì)一”的傳授方式體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，為貫徹因材施教原則提供了極大的可能性。但從今天看來(lái)，“一對(duì)一”的傳授方式，存在著明顯的局限性。其表現(xiàn)在： 一、適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)發(fā)展的需要?！ 「母镩_(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂(lè)教育的普及程度在不斷提高，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)音樂(lè)教師的需求量不斷增加，因而，導(dǎo)致高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)額逐年擴(kuò)大。目前教師編制小，鋼琴專(zhuān)業(yè)教師更少，由鋼琴“一對(duì)一”傳授形式所帶來(lái)
3、的巨大的教學(xué)工作量，使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷。高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。 二、能體現(xiàn)師范特色，實(shí)現(xiàn)高師培養(yǎng)目標(biāo)?！ 煼额?lèi)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂(lè)器、為將來(lái)教育工作服務(wù)的人民教師。因而在高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的“個(gè)性”問(wèn)題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開(kāi)拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂(lè)教師必備的
4、藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問(wèn)題?！ ‘?dāng)前，高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開(kāi)始，基礎(chǔ)和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對(duì)一”傳授方式提供了契機(jī)。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對(duì)緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用?！ ′撉偌w課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè)教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记?，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。教師在新授樂(lè)曲和練習(xí)曲
5、后，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場(chǎng)視奏新譜。教師分析樂(lè)譜后，樂(lè)曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學(xué)生還可以輪換地視奏樂(lè)曲的各個(gè)不同聲部，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂(lè)曲有一個(gè)全面的正確認(rèn)識(shí)和理解（包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、手感與手指運(yùn)動(dòng)）。課后，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會(huì)出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂(lè)隊(duì)的組合效果。學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)感受和體會(huì)到多聲部音樂(lè)的內(nèi)
6、涵和美感，學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。目的是鞏固新授的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力和創(chuàng)造能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí)。應(yīng)該看到，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以比教師的預(yù)期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法安排的?！ ⊥ㄟ^(guò)以上分析和介紹，我們可以這樣認(rèn)為，鋼琴集體課是由鍵盤(pán)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲、合奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成的一門(mén)綜合、先進(jìn)的音樂(lè)鋼琴課程。
7、它的基本特征是： 第一，鋼琴與音樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合； 第二，自我與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合； 第三，教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合?！ ∷越淌阡撉?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能為主，將視唱、樂(lè)理、鍵盤(pán)和聲、伴奏及其他音樂(lè)基本知識(shí)，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得聽(tīng)覺(jué)、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂(lè)素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂(lè)思維的音樂(lè)寫(xiě)作能力，有利于全面提高音樂(lè)教育的質(zhì)量?！ ′撉偌w課還具有“競(jìng)爭(zhēng)性”，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課，誰(shuí)演奏得好、正確，學(xué)生有目共睹，再加上教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，常會(huì)激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心
8、。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí)，力爭(zhēng)下次上課時(shí)取得好的成績(jī)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。 因此，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面： 1.授課 我們可以使多種授課方
