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1、局部解剖學實驗教學中討論式教學法的應用探析湖南省永州職業(yè)技術學院425100【摘要】目的：研宄并探討局部解剖學實驗教學中討論式教學法的臨床應用效果，并分析其應用價值。方法：將我院從2013年9月15H至2014年9月15日期間臨床專業(yè)實習醫(yī)生200例進行研究，按照信封法將200例實習醫(yī)生隨機分為實驗組(100例)以及對照組(100例)，對照組學生采用傳統(tǒng)教學法，實驗組學生采用以臨床問題為中心的討論教學法，比較兩組學生的考核成績。結果：實驗組學生的考核成績顯著高于對照組學生(P<0.05),具有統(tǒng)計學意義。結論：以臨床問題為中心的討論教學法可以提高教學效果
2、，值得進行推廣?！娟P鍵詞】局部解剖學；實驗教學；討論式教學；考核成績Abstract：Objective：Tostudyanddiscusstheclinicaleffectoftheteachingmethodoflocalanatomyexperimentteaching，andanalyzeitsapplicationvalue.Methods:fromSeptember15，2014toSeptember15，2013inourhospital，200patientswererandomlydividedintotheexperimentalgroup
3、(100cases)andthecontrolgroup(100cases).Thestudentsintheexperimentalgroupweredividedintotwogroups.Results：thestudentsoftheexperimentalgroupweresignificantlyhigherthanthoseinthecontrolgroup(P<0.05)，withstatisticalsignificance.Conclusion:thediscussionteachingmethodinthecenterofclini
4、calproblemscanimprovetheteachingeffect,itisworthpromoting.Keywords：localanatomy；experimentalteaching；discussionteaching；performanceevaluation局部解剖學在臨床上是一重要的內(nèi)容，臨床醫(yī)學離不開解剖學。解剖學的知識內(nèi)容豐富，知識結構復雜，并且其形態(tài)特點內(nèi)容多，學生學起來很枯燥無味，并且容易把學到的知識忘記［1】。如何進行更好的教學具有重要的臨床意義，現(xiàn)本文將研宄局部解剖學實驗教學中討論式教學法的臨床應用效果，如下：1資料與方法
5、1.1基線資料將我院從2013年9月15日至2014年9月15日期間臨床專業(yè)實習醫(yī)生200例進行研究，按照信封法將200例實醫(yī)生隨機分為實驗組（100例）以及對照組（100例），對照組學生采用傳統(tǒng)教學法，實驗組學生采用以臨床問題為中心的討論教學法。蘇中，實驗組學生100例：男生和女生的數(shù)量比值為50:50,學生年齡在20歲至23歲之間，平均年齡為（22.15±0.14）歲。對照組學生100例：男生和女生的數(shù)量比值為51:49,學生年齡在20歲至24歲之間，平均年齡為（22.29±0.21）歲。將兩組學生的性別、年齡等一般資料進行對比
6、,差異較小,P值大于0.05，因此兩組學生能夠進行良好的比較、分析。1.2臨床方法①對照組學生進行常規(guī)傳統(tǒng)的教學法。②實驗組學生進行以臨床問題為中心的討論教學法：將100例學生分為10個小組，每組學生10例，老師先根據(jù)教學大綱進行擬題，設計各種臨床基本外科疾病以及手術的病例，提出相關問題，指導學生進行相關理論知識的專研和學。前兩次解剖實驗課讓學生分組觀察標本以及查閱資料，擬定好實驗方案。第三次實驗課讓各組學生上臺發(fā)言講述本組的解剖實驗方案，艽他組學生可以提出問題，大家展開討論，隨后修改自己的方案。第四次實驗課開始，學生模擬解剖尸體，學生要獨立完成實驗，冇問題的
7、地方老師進行指導。解剖實驗結束后，學生要對本次實驗步驟進行闡述，冋學之間相互提問進行討論，老師最后總結學生的問題，并進行解答［2】。1.3觀察指標將實驗組學生（100例）和對照組學生（100例）的考核成繢進行比較。滿分為100分，分數(shù)越高代表學生的學4效果越好。1.4統(tǒng)計學處理實驗結束后，將兩組學生的考核成績數(shù)據(jù)準確地錄入到SPSS15.0統(tǒng)計軟件包進行測定。計量資料用（）表示，用t檢驗，計數(shù)資料用n和百分率表示，用卡方檢驗。當p值小于0.05吋，表明差異存在著統(tǒng)計學意義。2結果將兩組學生的考核進行比較：從表一數(shù)據(jù)可得，實驗組學生（100例）的考核成績優(yōu)于對照
8、組學生（100例），P值小于0.05,
