創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

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1、第一章創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)與創(chuàng)業(yè)過程模型，了解創(chuàng)業(yè)意義和創(chuàng)業(yè)管理研究最新動(dòng)態(tài)，理解江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)、創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵本章內(nèi)容1.1創(chuàng)業(yè)含義1.2創(chuàng)業(yè)類型1.3成功創(chuàng)業(yè)的意義1.4創(chuàng)業(yè)過程一般模型1.5中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)狀1.6江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)廣義：指所有具有開拓性和創(chuàng)新性特征的、能夠增進(jìn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)。“君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也?！薄睹献印せ萃跸隆贰跋鹊蹌?chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂”——諸葛亮《出師表》開創(chuàng)基業(yè)——《辭?！?9版開創(chuàng)事

2、業(yè)——《新華字典》特征：創(chuàng)業(yè)主體的自主性創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的廣泛性創(chuàng)業(yè)途徑的多樣性創(chuàng)業(yè)手段的靈活性創(chuàng)業(yè)成果的可測(cè)性第一節(jié)創(chuàng)業(yè)的含義狹義：指創(chuàng)辦企業(yè)，即指能夠創(chuàng)造勞動(dòng)崗位、增加社會(huì)財(cái)富的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)是不在乎目前資源是否充足而識(shí)別機(jī)會(huì)的能力。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。狹義創(chuàng)業(yè)概念的核心內(nèi)容是：商業(yè)機(jī)會(huì)、價(jià)值（財(cái)富）增值、創(chuàng)立企業(yè)第二節(jié)創(chuàng)業(yè)的類型按創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分類：機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)、就業(yè)型創(chuàng)業(yè)按新企業(yè)建立的渠道分類：自主型

3、創(chuàng)業(yè)和企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)按創(chuàng)業(yè)主體分類：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、失業(yè)者創(chuàng)業(yè)、兼職者創(chuàng)業(yè)按創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分類：傳統(tǒng)技能型、高新技術(shù)型、知識(shí)服務(wù)型按創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分類：依附型創(chuàng)業(yè)、尾隨型創(chuàng)業(yè)、獨(dú)創(chuàng)型創(chuàng)業(yè)、對(duì)抗型創(chuàng)業(yè)按創(chuàng)業(yè)按周期分類：初始創(chuàng)業(yè)、二次創(chuàng)業(yè)、連續(xù)創(chuàng)業(yè)第三節(jié)成功創(chuàng)業(yè)的意義創(chuàng)業(yè)能夠增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)業(yè)能夠激發(fā)人們的勞動(dòng)熱情，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。創(chuàng)業(yè)能夠改善人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展第四節(jié)創(chuàng)業(yè)過程的一般模型加德納模型威廉模型蒂姆斯模型克里斯琴模型環(huán)境組織個(gè)人創(chuàng)業(yè)過程加德納模型人（創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、關(guān)鍵資源提供者）機(jī)會(huì)（發(fā)掘、評(píng)估、掌握機(jī)會(huì)）環(huán)境創(chuàng)業(yè)行為風(fēng)險(xiǎn)回

4、報(bào)威廉模型創(chuàng)業(yè)過程是由機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和資源保證的。創(chuàng)業(yè)過程依賴于機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和資源這三個(gè)要素的匹配和平衡。創(chuàng)業(yè)過程是一開始就進(jìn)行的尋求平衡的行為。溝通機(jī)會(huì)資源商業(yè)計(jì)劃模糊匹配和差距外界力量創(chuàng)造力領(lǐng)導(dǎo)不確定性團(tuán)隊(duì)資本市場(chǎng)蒂蒙斯模型創(chuàng)業(yè)家新企業(yè)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)流程克里斯琴模型第五節(jié)中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)教育（EnterpriseEducation）是聯(lián)合國(guó)教科文組織在研討面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出的一個(gè)全新的教育概念。聯(lián)合國(guó)教科文組織是這樣定義的：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪

5、水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。作用：文化知識(shí)證書、職業(yè)技能證書后的“第三本教育護(hù)照”。學(xué)者們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)職業(yè)和創(chuàng)造相結(jié)合的教育培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人的教育以開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)的教育我們的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、開拓、冒險(xiǎn)等創(chuàng)業(yè)精神的社會(huì)活動(dòng)。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代末，比較成體系的創(chuàng)業(yè)教育還是起始于20世紀(jì)90年代末。進(jìn)入20

6、02，在新的創(chuàng)業(yè)大潮的影響下，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速的發(fā)展。2003年3月教育部高教司在北京航空航天大學(xué)召開了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校工作會(huì)議?？偨Y(jié)了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)等九所大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展。當(dāng)前，清華大學(xué)、海南大學(xué)，吉林化工學(xué)院、南京航空航天大學(xué)、汕頭大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、江西理工大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、北京電力學(xué)院、西北民族大學(xué)、山東大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、西安交大、集美大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京林業(yè)

7、大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湘潭大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)學(xué)院、武漢科技大學(xué)、中科院研究生院等100多所院校已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比較活躍女性創(chuàng)業(yè)活躍程度高于男性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比較活躍的地方，無論是2002、還是2003年的觀察報(bào)告都表明，相對(duì)參與GEM的國(guó)家和地區(qū)來說，中國(guó)是排在前面的，而且這個(gè)狀態(tài)基本上保持穩(wěn)定。在性別與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上，中國(guó)屬于女性創(chuàng)業(yè)活躍的國(guó)家?？傮w上，男性參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人數(shù)更多，GEM的男性全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)為11.8

8、4%，女性的該指數(shù)為6.09%。中國(guó)的男性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)為12%，女性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)為11.16%。同時(shí)，中國(guó)的男性全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)在GEM參與國(guó)家和地區(qū)中位居第11位，而女性則位于第6位。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以生存型為主國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如果說從創(chuàng)業(yè)類型來講，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)主要是生