五語下拓展回顧一

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1、《回顧拓展一》基于標準的教學設(shè)計教材來源:內(nèi)容來源:主題:課時:授課對象:設(shè)計者:小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社2015年版小學五年級《語文（下冊）》第一組走進西部王米娜共1課時五年級學生吳冬艷許曼琳姚3目標確定的依據(jù)1.基于閱讀能用普通話正確流利朗讀課文。默讀有一定速度。學習瀏覽，擴大知識而，根裾需要搜集信息。閱讀敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的感受。能在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。2.基于口語交際樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真，耐心。表達有條理，語氣語調(diào)適當。能根據(jù)對象

2、和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。3.基于寫作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累寫作的素材。教材分析《回顧拓展一》是人教版小學語文五年級下冊第一單元的拓展訓練?！盎仡櫷卣埂笔堑湾昙墶拔业陌l(fā)現(xiàn)”的進一步發(fā)展。第一單元以“走進西部”為主題，第一單元的“回顧拓展”側(cè)重閱讀進行交流，旨在通過學生的搜集、小結(jié)，交流本組課文的收獲和某他資料，能靈活運用相關(guān)資料，逐漸養(yǎng)成在學習過程中反思、總結(jié)的習慣。學情分析1.基于閱讀作為五年級的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，相當一部分學生家庭的文化

3、素養(yǎng)較高，家中也有較多的藏書，所以有一定課外閱讀fi。但也有部分學生語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。2.基于口語交際五年級學生有一定的口語表達能力，但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流屮，質(zhì)疑和補充發(fā)言的習慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時地引導和鼓勵。3.基于習作五年級學生能結(jié)合所學內(nèi)容，并與人交流后，積累寫作素材。但是語言表達不夠準確、完整。教學目標1.瀏覽課文，背誦自己喜歡的句段，用簡潔的話說出課文的主要內(nèi)容和寫作特點，以及對西部的感受。2.正確朗讀、背誦古詩，結(jié)合注釋、感情誦讀等形式理解詩意，體會詩人對祖國大好河山的熱愛。3.默讀趣味故事

4、，聯(lián)系上下文和搜集的資料，說出標點符號的作用。評價任務(wù)1.通過瀏覽、交流展示等多種閱讀方式，能簡要概括文章的主要P、j容和寫作特點。2.通過自讀、齊讀、背誦、摘抄、情境填空等形式積累古詩，并說出詩句的意思。3.通過默讀、交流展示，說一說故事的有趣之處，講一講向己積累的關(guān)于標點的趣味故事。設(shè)計意圖：讓學生在多樣的學習方式屮，通過此評價看學生對于學習目標的達成情況。檢測生口語表達、閱讀理解能力和綜合性學習的能力。教學過程學習目標教學環(huán)節(jié)學習活動評價要點及標準教師活動瀏覽課文，背誦自己喜歡的句段，用簡潔的話說出課文的主要內(nèi)容和寫作特點，以及對丙部的感受。環(huán)節(jié)一課前積累回顧

5、課文（8分鐘）活動一（3分鐘）1.課件出示關(guān)于古詩《使至塞上》，生讀背。2.課件出示本組叫篇課文題目，指名說主要內(nèi)容，背誦相關(guān)句段，在教師指導下，說山《白楊》《草原》的寫作特點。（完成目標一）通過瀏覽、交流展示等形式，能準確簡潔地說出課文的主要內(nèi)容和寫作特點。（評價目標一）評價標準：95%的學生能簡要概括課文主要內(nèi)容，背誦相關(guān)句段。糾錯、點撥正確朗讀、背誦古詩，說出詩句的意思。環(huán)節(jié)二誦讀古詩積累運用活動一1.自由朗讀，遇到難讀的句子多讀兒遍。個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，熟讀成誦。通過自讀、個別讀、分組讀、齊讀、帶讀等多種閱讀方式朗讀并背誦積累。（評價目標二）評價標準

6、：95%的學生能夠背誦。朗讀訓練明確標準組織互評（15分鐘）活動二1.選取句子，說出自己的理解，交流體會。2.多種形式感情朗讀，恰當運用填空，完成積累。（完成目標二）通過個人展示、交流補充、教師引導，并簡潔地說出自己的獨特的理解，通過情境填空等形式的練習，能恰當運用積累的詩句。（評價目標二）評價標準：概述比較準確，敘述流暢，事例真實，吐字淸楚，表述大方，95%的學生能夠正確運用。默讀趣味語文的故事，聯(lián)系生活實際說出標點符號的作用，在閱讀積累環(huán)節(jié)三學習故事交流感受（10分鐘）活動一1.默讀趣味故事，了解故事的A容，說出趣在哪里。2.小組內(nèi)交流補充搜集的故事，體會標點的

7、作用。（完成目標三）通過閱讀故事，知道故事的趣味之處，能說出標點的妙用。（評價目標三）評價標準：能與小組成員互助互學，概述比較準確，敘述流暢，吐字清楚，表述大方。明確標準指導學法組織互評屮加深體會。環(huán)節(jié)四教師引領(lǐng)拓展閱讀（5分）活動一1.教師為學生推薦其他關(guān)于標點的趣味故事2.學生閱讀，交流體會（完成目標三）通過拓展閱讀，加深對稱點作用的認識。（評價目標三）評價標準：能在閱讀文本后說出自己對標點位置不同意思不同的理解。指導學法組織互評布置作業(yè)1.摘抄課內(nèi)課外有關(guān)西部風光的詩詞等。（完成目標二）（2分鐘）2.課外閱讀鏈接：篇目：《黃河魂》《藏羚羊過馬路》附：板書設(shè)