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《實踐新課改理念培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、實踐新課改理念培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力摘要：思想政治新課程改革給教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)。在新課程理念下,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)牛轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。木文從培養(yǎng)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)能力入手，在實際教學(xué)活動中做了一些有益的嘗試，旨在實踐中、反思中摸索和總結(jié)教學(xué)對策，以提高思想政治課堂的有效性。關(guān)鍵詞：新課改；自主學(xué)習(xí)；課堂；有效性作者簡介：趙娟娟，任教于甘肅省酒泉市肅州中學(xué)。高中新課程改革首先強調(diào)的是“教育”改革，它追求研究性學(xué)習(xí)、能力性培養(yǎng)、品格性塑造。新課程改革的精髓就在于“自主、合作、探究”。為了在中學(xué)思想政治課教學(xué)中有效地貫徹新課
2、程改革的精神，筆者在近幾年的教學(xué)中做了一些有益的探索和嘗試以供廣大同行共同探討和研究。一、提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)牛主動參與學(xué)習(xí)作為思想政治教師，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)好條件，設(shè)置課堂情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認知所學(xué)知識，努力促使學(xué)生主動地獲得知識，學(xué)會從身邊發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能制定計劃或方案解決問題，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。思想政治教師應(yīng)該成為學(xué)牛進行學(xué)習(xí)研究的“參與者”和“引導(dǎo)者”，讓學(xué)牛身臨其境，激發(fā)學(xué)牛的探索欲望和動機，減少他們探究的難度。如在《樹立正確的消費觀》教學(xué)中，筆者化課木為情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟：情境一：每逢新年過節(jié)、同學(xué)過牛日，同學(xué)之間
3、免不了互送小禮物，而且送的禮物價格越來越高。家長無奈地表示「'這樣過節(jié)，對家庭有壓力。不過，人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子矮半截、抬不起頭來。”情境二：小玲的服裝總是怪怪的：褲子上左一個大兜右一個小兜，兜上還有許多鐵環(huán)，走起路來叮當(dāng)作響。別小看她這一身服飾，價格可高哩。情境三：一些同學(xué)的手機、電腦、MP3、電子詞典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，由此帶來“學(xué)費外支出”的迅速增長。這種攀比之風(fēng)還有進一步蔓延的趨勢。這些都是從學(xué)生身邊挖掘?qū)绲慕虒W(xué)資源，教師要讓學(xué)生充分認識到思想政治就在自己的身邊，學(xué)習(xí)政治是非常有趣的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,從
4、而促使學(xué)生主動參與思想政治的學(xué)習(xí)和探索，并且有所創(chuàng)新。二、激發(fā)學(xué)生主動探究，善于質(zhì)疑問難，提高學(xué)生自主合作能力古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。首先，要讓學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考并解決問題，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生認知沖突，從而激勵學(xué)生不斷改進自己的認知結(jié)構(gòu)。其次，在課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用也至關(guān)重要。在新課導(dǎo)入和重難點的突破過程中，教師所設(shè)置引導(dǎo)的問題特別垂要。因為教師所提問題的方向性、準確性、難易度都將直接影響學(xué)生的思維方向和方法。對于
5、教學(xué)中的重難點，僅憑教師引導(dǎo)和講解，學(xué)生是很難理解認知的。即使個別學(xué)生能夠認知，也不能面向全體。如果學(xué)生不合作研究交流，就不能達到教學(xué)資源共享、成果共享，學(xué)生就沒有充分的機會進行分析、討論、歸納、整理、概括等思維活動，一些共性的現(xiàn)象和規(guī)律就不容易總結(jié)出來。即使教師做出詳細的分析和解釋，學(xué)生也難于共同認知和理解。所以，在思想政治教學(xué)中以學(xué)習(xí)小組為研究單位，讓學(xué)生在研究過程中相互交流，相互幫助，相互質(zhì)疑，共同探究。這不僅使有異議的問題得到充分的討論，形成共識，使疑難問題簡明化,而口還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全體參與，使學(xué)生的思維空前高漲。通過小組互動
6、學(xué)習(xí)研究，學(xué)生能集思廣益，取長補短，發(fā)揮團隊作用。通過小組互動，從他們的笑臉上可以看到分享合作成功的喜悅，無形中培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的意識和團隊精神。要給予學(xué)生自主探究的空間，教師首先要擺正自己的位置，把自身角色定位于學(xué)生的合作者、鼓勵者、引導(dǎo)著。要摒棄將現(xiàn)成知識、結(jié)論灌輸學(xué)生的做法，充分考慮學(xué)生主動發(fā)展的需要，讓學(xué)生去自主比較、感悟、體驗，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中真正“動”起來，真正“放”開來，使個體潛能得到最大限度地開發(fā)，個性得到最大程度的發(fā)展，以適應(yīng)充滿挑戰(zhàn)的新世紀。因此，在教學(xué)中，筆者大膽開放課堂，最人限度地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)
7、的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索新知，全面培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)。學(xué)校的教學(xué)資源是有限的，而綜合實踐活動的內(nèi)容又是針對廣闊的自然界。現(xiàn)在的學(xué)生、社會、家庭存在著豐富的課程資源：植物園、圖書館、信息網(wǎng)……，我們?yōu)槭裁床荒艹浞掷眠@些現(xiàn)成的課程資源為我們的教學(xué)服務(wù)呢？營造一個開放的空間，正是為了好好利用這些課程資源，讓學(xué)生自己尋找、自己發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣，在尋找中鍛煉能力。三、把課內(nèi)知識延伸到課外，聯(lián)系實際，聯(lián)系社會，促進學(xué)生自主發(fā)展學(xué)科知識的探究是無止境的，對事物的研究不是幾節(jié)課就能完成的。構(gòu)建開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生堅持不懈地探索，向?qū)W生提供課外
8、學(xué)習(xí)活動的材料，指導(dǎo)他們利用實踐活動，拓展知識面，把課內(nèi)知識引伸到課外。政治知識是從實際中來，還要運用到實際中去，學(xué)習(xí)思想政治不能忘記關(guān)
