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1、探究小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)摘要：自主探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主的探究問題、討論問題并解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。這種通過發(fā)現(xiàn)問題、假想猜測(cè)、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式會(huì)極大程度上鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生在知識(shí)的掌握上更進(jìn)一步。就自主探究性學(xué)習(xí)的方式做簡(jiǎn)要的分析。關(guān)鍵詞：自主；探究；掌握隨著新課標(biāo)的實(shí)施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握速度。要使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到充足的發(fā)展，就必須為他們創(chuàng)造出一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。這樣的氛圍會(huì)使得他們每一個(gè)人都進(jìn)入到一個(gè)自主探究的過程，都能參與到探究新知識(shí)的過程，在探究過程中掌握知識(shí)，在掌握知識(shí)的過程中得到進(jìn)一步的發(fā)展
2、。一、激發(fā)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主探究的首要條件興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，也是學(xué)生最好的老師。要使學(xué)生主動(dòng)地參與到自主的探究學(xué)習(xí)過程中，首先便要激發(fā)出學(xué)生對(duì)此課程的興趣。然而，對(duì)于沒有接受過更高理論層次教育的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門相對(duì)來說較為枯燥無味的學(xué)科，并且它具有的抽象性理論常常與小學(xué)生的形象思維產(chǎn)生沖突，因此，對(duì)多數(shù)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在他們眼中并不存在太大的吸引力。由于小學(xué)生具有對(duì)數(shù)學(xué)的興趣低的特點(diǎn)，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課中，應(yīng)更加注重的是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣提升。教課過程中首先從激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣入手，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的知識(shí)穿插到生活中的
3、各種現(xiàn)象、實(shí)例抑或是游戲中來創(chuàng)造出新奇并且具有疑問的課堂情境，以此來激發(fā)小學(xué)生對(duì)自主探究性學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)建一個(gè)良好的合作環(huán)境當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，“合作”已變得越來越被大眾所重視。有一個(gè)良好的合作觀念是每一個(gè)人生存在這個(gè)社會(huì)上不可或缺的條件。因此，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，也要注重學(xué)生相互合作能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是老套的封閉性個(gè)體式教學(xué)。一個(gè)班雖然會(huì)有很多學(xué)生，但每一個(gè)學(xué)生都是在獨(dú)自學(xué)自己的，沒有合作的理念，更不存在合作的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺少知識(shí)上的交流和溝通。小學(xué)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程中，合作是不可缺少的先決條件。教師在教學(xué)中，組織學(xué)
4、生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生相互合作共同探究的過程中，不斷地進(jìn)行著知識(shí)上的相互的溝通與交流。三、為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)提供自主的支配權(quán)小學(xué)生在自主探究性學(xué)習(xí)過程中，需要收集、觀察并處理信息。這些過程活動(dòng)都需要大量的時(shí)間來作為保障。因此，教師在教學(xué)中，要保證學(xué)生的自主探究過程有足夠的時(shí)間，盡可能地給他們留出自主的支配時(shí)間。讓他們能夠自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，在探究過程中得到鍛煉，進(jìn)而提升他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，他們的探究能力也會(huì)得到的培養(yǎng)?！白灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)”，顧名思義，自主性非常重要，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)開放的環(huán)境，將課堂的自主性還給學(xué)生。努力促使學(xué)生的心靈得到開
5、放，讓學(xué)生的課堂杜絕嚴(yán)肅，還給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行自主的思考，有自己的想法，都能獲得發(fā)言權(quán)，同時(shí)也都能把自己獨(dú)特的想法分享出來。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不但能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，還可以拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，祛除讓老師和學(xué)生都困惑已久的“師生代溝”。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上實(shí)施的，其主要重視的是學(xué)生的自主性，探討性，還有實(shí)踐性。通過這項(xiàng)研究性的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上開發(fā)出學(xué)生的潛能。這種幫助學(xué)生們?cè)诤献髦?、?shí)踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，會(huì)為學(xué)生在未來的高層次學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展提供更加優(yōu)良的條件。參考文獻(xiàn)：楊
6、禮環(huán).小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的研究[J].教育界，2012(28).(作者單位四川省冕寧縣瀘活鎮(zhèn)河里鄉(xiāng)河里小學(xué))
