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《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與探索作者：劉彩霞孔慶榮王婷婷摘要:本文介紹了山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院自XX年起在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中所進(jìn)行的探索和嘗試，論述了在今后的教學(xué)改革中不斷探索和實(shí)踐的新的教學(xué)方法，完善新的辦學(xué)模式，不斷提高教學(xué)水平和學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;教學(xué)模式;教學(xué)方法一、改革的背景為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，教育部在XX年初頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《要求》）。參加教學(xué)改革試點(diǎn)的180所院校，認(rèn)真
2、實(shí)施新的《要求》，積極推廣新的教學(xué)模式。以《要求》為指導(dǎo)，我校（山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）努力汲取了兄弟院校成功的經(jīng)驗(yàn)，制定了我校自己的英語(yǔ)教學(xué)模式，建設(shè)符合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和我校學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系。二、改革的基本步驟針對(duì)以往大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的種種弊端，為了切實(shí)做到人才培養(yǎng)模式與行業(yè)企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)相銜接，從XX年以來(lái)我校多次對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，概括起來(lái)為三個(gè)階段。第一階段自XX年3月至XX年6月。此階段的具體做法是課內(nèi)選取高職高專大學(xué)英語(yǔ)教材，將大學(xué)英語(yǔ)課程分為讀寫與聽(tīng)說(shuō)課程，開(kāi)設(shè)6學(xué)時(shí)/周，著
3、重加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，課外建立英語(yǔ)口語(yǔ)陪練制度，每周每班進(jìn)行4課時(shí)的口語(yǔ)培訓(xùn)。第二階段自XX年10月至XX年7月。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查與論證，我校n級(jí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革（試點(diǎn)）正式啟動(dòng)并逐步實(shí)施。首先，我們制定了《山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院XX級(jí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案》，大學(xué)英語(yǔ)課程沿用課內(nèi)及課外兩大模塊，課內(nèi)每周安排16課時(shí)，其中讀寫課程6課時(shí)，寫作2課時(shí)，聽(tīng)力2課時(shí)，口語(yǔ)6課時(shí)。其次，制定了《山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院XX級(jí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革考核方案》，側(cè)重于形成性評(píng)估，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的60%，期末考試成績(jī)
4、占40%o第三階段自XX年9月至今。結(jié)合前兩個(gè)階段在教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)生實(shí)際水平、崗位需求等綜合考量后，突破試點(diǎn)班的小范圍改革，制定《山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案》，推廣至全校。方案將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為課內(nèi)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及語(yǔ)境建校三大模塊。三、改革的內(nèi)容與特色與傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比，此次教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段等方面做出了重大突破。1.注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力《要求》規(guī)定，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)
5、綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。Widdowson（1978）也指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠交際。因此我們制定了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。首先，從XX年起，學(xué)校在充分調(diào)研之后，大膽地將傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課程分為大學(xué)英語(yǔ)讀寫和大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)部分?！白x寫”課重在培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、譯的能力；“聽(tīng)說(shuō)”課重在幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解及口頭表達(dá)能力。分開(kāi)教學(xué)的實(shí)施一方面促使學(xué)生將更多的注意力放在口頭
6、表達(dá)力的提高上，另一方面保證了學(xué)生有更多的口頭實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，引進(jìn)藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可以以多媒體技術(shù)為依托，根據(jù)自己的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行不同形式的聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。2.建立了基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，突出個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)《要求》中指出：我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方
7、向發(fā)展。據(jù)此，我校將傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛删C合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及多媒體等先進(jìn)技術(shù)而形成的以學(xué)生為中心的新教學(xué)模式，主要由課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)兩大部分組成。課堂教學(xué)除了傳統(tǒng)授課方式外，學(xué)校還設(shè)立了多媒體教室，可以上口語(yǔ)課、聽(tīng)說(shuō)課等。1.改革測(cè)試手段，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合以往我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)側(cè)重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域提倡把重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。為了完成這一轉(zhuǎn)變，我校根據(jù)《要求》，以學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
8、相結(jié)合，建立了多元化評(píng)價(jià)體系，突出了對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，對(duì)不斷提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的熱情和積極性、全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力起到了積極作用。2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持導(dǎo)師制。近年來(lái)我院新進(jìn)青年教師比較多，為使他們盡快成熟起來(lái)，我們實(shí)施了導(dǎo)師制，一項(xiàng)以老帶新的培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)所有任教兩年以下的教師都由一名副教授以上職稱的教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)，不但使青年教師學(xué)到了老教師的授課風(fēng)格、優(yōu)良作風(fēng)，而且老教師也從新教師的講課中汲取了當(dāng)今最新的語(yǔ)言知識(shí)、方法等，更重要的是感受到了青年教師身上所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)
