淺談如何搞好初中物理電學部分教學

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1、為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺談如何搞好初中物理電學部分教學　　【摘要】物理是一門自然基礎學科，對于初中生來說也是一門全新的學科，因此，許多學生學起來比較困難，尤其是對電學部分的掌握感覺最為困難。電學部分容量較大，概念較多，涉及到的公式也比較多，對于教師來說如何讓學生在較短時間內掌握這部分知識具有相當?shù)奶魬?zhàn)性。本文與大家探討如何搞好初中物理電學部分教學?！　　娟P鍵詞】初中物理電學教學　　【中圖分類號】【文獻標識碼】A【文章編號

2、】2095--0151-02　　一、培養(yǎng)學生對物理興趣為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　≈锢韺W家愛因斯坦說過，興趣是好的老師。物理的電學部分當然也不例外。對于教師來說，如果能讓學生在短時間內喜歡上物理并在之后的學習中始終保持濃厚的興趣，那么教

3、學目標可能就達成一半。學生有了興趣，自然會帶著興趣，自覺自愿地把物理學好。初中物理電學部分內容比較貼近我們的生活，其中許多電學現(xiàn)象在小學時已有印象，或是在現(xiàn)實生產(chǎn)中見過或聽別人說過，教師在培養(yǎng)學生興趣時這是可利用的一項優(yōu)勢，同時許多電學小實驗器材在家中就可以找到，并且自己動手完成。教師要鼓勵學生們多動手、多動腦，認真完成課本或是教師設計的實驗，甚至自己動腦設計實驗。既培養(yǎng)了學生的動手動腦能力同時也鍛煉了學生們的實驗設計水平。在實驗中體驗成功與挫折，培養(yǎng)學生對電學的興趣與總結經(jīng)驗教訓的能力。為以后的學習打下良好的基礎?！　《?、用生活中的實物解釋物理現(xiàn)象　　物理知識肯定來源于現(xiàn)

4、實生活，并為現(xiàn)實生活服務，它存在于我們的日常生活中，因此，教師要善于抓住生活中最常見事物去解釋物理現(xiàn)象，這點對剛接觸物理這門學科的初中生來說相當重要，甚至是教學成功的關鍵。比如摩擦起電，生活中許多學生都見過這種現(xiàn)象，但是并沒有引起大家的注意，沒有去探討其中的原因。教師引導大家觀察在那個季節(jié)更容易引起靜電，跟天氣有沒有關系，跟穿的衣服有沒有關系等，在學生們經(jīng)過充分思考后，再講出摩擦起電的原理，這樣學生們的印象再加深刻。再比如，生活中最常見的電燈開關，由于許多家庭走的是暗線，學生們只看到了開關和電燈，不能跟電路圖中的走線對應上，心中老是懷疑自己理解的是不是有錯。筆者在教學實踐中

5、發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種想法的原因很簡單，根本原因就是學生們沒有理解電燈和開關是串聯(lián)的。這些知識在課堂上都講過，但是由于沒有親身實踐而不能真正理解?！　∪?、重視實驗教學為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　∥锢韺W是一門實驗科學，要想搞好物理教學核心是搞好實驗教

6、學。紙上來的終覺淺，實驗一遍更深刻，近代物理學也是以實驗為基礎建立起來的。有人可能要說了，實驗不就是根據(jù)書上的描述然后復現(xiàn)嗎，有什么難的。實踐告訴我們這是大錯特錯的，古人說授人以魚，不如授人之漁，反映在物理教學上就是說，告訴學生實驗的具體方法，不如傳授學生實驗的思想。在學生動手做實驗之前，先讓學生明白做這個實驗的意義，思考這個實驗是在哪些限制條件下做的，實驗過程中有哪些可行的方法，這些方法哪個最直接，中間的哪個步驟是關鍵點。這樣在實驗教學過程中，學生不但學到了物理知識，更重要的是掌握了實驗的方法和思想，在思維上得到了鍛煉，為學生將來的獨立展開實驗并最終解決問題打下良好基礎。

7、如把握不變量。在利用物理實驗尋找規(guī)律時，經(jīng)常遇到實際問題比較復雜，涉及多個因素，為了研究多個因素之間的關系，常用的一個方法就是控制其中一個因素不變，觀察其他因素的變化，然后控制其中兩個不變，研究剩余因素的變化。具體實踐中可根據(jù)要研究的主要因素確定哪個要變，哪個不變。如研究電流、電阻、電壓之間的關系時，確定主要的研究對象是電流后，京可以引導學生采用把握不變量的方法，先控制一個因素電阻，研究電壓與電流這兩個因素的關系，然后再控制另一個因素電壓，研究電阻與電流兩個因素之間的關系，最后根據(jù)觀察到的數(shù)據(jù)，歸納出他們之間的關系