談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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1、談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)在當(dāng)前新課改的大潮中，如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力成為了重要話題。實(shí)施新課程改革，著重要解決的是使學(xué)生由片面發(fā)展變?yōu)槿姘l(fā)展；由被動發(fā)展變?yōu)橹鲃影l(fā)展；由應(yīng)付考試變?yōu)榘l(fā)展素質(zhì)。在知識經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)端倪的今天，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌和創(chuàng)新能力。江澤民同志曾多次強(qiáng)調(diào)指出：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。這就要求我們在教育教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把新課程改革落到實(shí)處。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象力是人類運(yùn)用儲存在人腦中的信息進(jìn)行綜合、分析、推斷和設(shè)想的思維能力。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)屮，我給學(xué)生提了這樣一個問題：既然

2、電流能夠產(chǎn)生磁場，反過來，磁場是否也能產(chǎn)生電流呢？接著我給學(xué)生做了一個引導(dǎo)思路的演示實(shí)驗(yàn)：將一根銅線直接繞在條形磁鐵上，銅線的兩端接入檢流計(jì)。結(jié)果：無電流產(chǎn)生。此實(shí)驗(yàn)吸引了學(xué)生的注意，絕大多數(shù)學(xué)生自覺進(jìn)入思考狀態(tài)，他們會這樣想：有了磁場不一定就有電流產(chǎn)生，那么，怎樣xT能得到電流呢？學(xué)生的精祌狀態(tài)使我想到引導(dǎo)他們發(fā)揮想象的時機(jī)已經(jīng)成熟。我又提出了一個問題：假定在剛才的演示實(shí)驗(yàn)中有電流產(chǎn)生，我們將會得出什么結(jié)論？給學(xué)生發(fā)揮想象的空間和時間之后，我又引導(dǎo)學(xué)生作了如下的推演：假定導(dǎo)體中有電流，那就有電能，電能從何而來，憑空產(chǎn)生。至此，絕大多數(shù)學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的想法：既然能量不能憑空

3、產(chǎn)生，要得到電流，必須有其它形式的能量向電能轉(zhuǎn)化。此時，我再做課木上電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，很順利地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生作業(yè)反饋得知，學(xué)生對電磁感應(yīng)理解較為深刻，能較好地應(yīng)用電磁感應(yīng)原理。創(chuàng)立具有創(chuàng)造氣氛的情景，恰當(dāng)設(shè)置問題一一情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境氛圍美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，xl*能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分展示自己的個性，也才能創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)生的潛能?！痹诮虒W(xué)過程中，我們就要努力營造輕松、愉快、和諧、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有一個

4、民主和諧的氣氛學(xué)生易于表達(dá)自己的意見，思路就會開闊，思維就會活躍。新課程背景下的教學(xué)要以學(xué)生為主體，在師生關(guān)系上要以學(xué)生為主體，在學(xué)d方式上“自主、合作、探究”。教學(xué)屮教師要適應(yīng)角色的新變化，由知識的擁冇者和傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，由課堂的管理者和設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)化為學(xué)生共同交流探究的合作者。要相信學(xué)生，要給學(xué)生提供充足的時間和發(fā)展的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索收獲。教學(xué)中要真情投入展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力師生共同品味教學(xué)成功的喜悅。教師既當(dāng)學(xué)生心理健康的助生者，又當(dāng)學(xué)生情趣健康的助長者。要學(xué)會換位思考，把學(xué)生的心理換置過來，才能成為學(xué)生真正朋友。要學(xué)會體味思考，把自己

5、學(xué)生時代的心路W程與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心態(tài)相比照，寬容理解，親近學(xué)生，從而建立起一種平等和諧，互尊互愛的新型師生關(guān)系。三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，發(fā)展直覺思維所謂直覺思維是指不經(jīng)過一步一步分析而突如其來的領(lǐng)悟或理解。心理學(xué)家認(rèn)為，它是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)。也是百思不解之后，突然獲得的碩果，在創(chuàng)造發(fā)明過程中具有重要的地位，物理學(xué)中的很多定律是通過直覺思維獲得的。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生建立直觀的思維形象，有利丁接受知識和直覺思維能力的培養(yǎng)。首先要重視演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生對新知識有感性、直觀的認(rèn)識，如在講到自感現(xiàn)象時，就要做好課木上的兩個演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)可以看出，當(dāng)導(dǎo)

6、體中的電流發(fā)生變化時，導(dǎo)體本身就產(chǎn)生了感生電動勢，這個電動勢總是阻礙導(dǎo)體中原來電流變化的；講到電流的磁效應(yīng)，要做好奧斯特實(shí)驗(yàn)，通過小磁針的偏轉(zhuǎn)，直觀地說明了電流能夠產(chǎn)生磁場。有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生就很容易理解。其次，要充分重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能做的實(shí)驗(yàn)要堅(jiān)決做，通過學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，在動手能力提高的同時，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)4物理的濃厚興趣，為直覺思維能力的提高創(chuàng)造了有利條件。四、大力開展物理課外活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能1.每學(xué)期舉辦一次富有觀賞性、創(chuàng)造性的大型物理制作比賽。過去物理興趣小組往往只是少數(shù)對物理有濃厚興趣的學(xué)生參與，影響面較小。為了吸引更多的同學(xué)參與，更為有效地使

7、學(xué)生感受到創(chuàng)造的樂趣，我們特地設(shè)計(jì)了一系列能在較大場地演示、可觀性強(qiáng)的物理制作比賽，所有學(xué)生均可自愿參加。如：雞蛋撞地球（緩沖裝置）大賽，要求學(xué)生從四層樓髙處釋放一裝有雞蛋的裝置，落地后雞蛋不碎的再進(jìn)入復(fù)賽，評委對裝置的形狀、體積、材料、設(shè)計(jì)等均有一定評分標(biāo)準(zhǔn)。比賽時現(xiàn)場圍觀數(shù)百名學(xué)生，伴隨著同學(xué)們的一聲聲驚呼，雞蛋有的安然落地，有的功虧一簣。許多設(shè)計(jì)巧妙、新穎獨(dú)特的裝置引起同學(xué)們的贊嘆和極大興趣。還有如雞蛋走鋼絲（即平衡裝置，要求裝置內(nèi)放一雞蛋，使其沿十幾米長的傾斜細(xì)繩滑下，而雞蛋始終位于繩的上方）；