語文教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生自讀上下功夫

語文教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生自讀上下功夫

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1、語文教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生自讀上下功夫?qū)O炳利山東省諸城市舜王街道解留初級(jí)中學(xué)262200《新課標(biāo)》明確指出:“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”21世紀(jì)是信息的時(shí)代,學(xué)校不可能教給學(xué)生一切知識(shí),因此,在教授一般知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法則更為重要,也就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,在引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂上下功夫,不斷提高智力水平。怎樣“教”才能達(dá)到“不需要教”,讓學(xué)生會(huì)自學(xué)呢?關(guān)鍵在于教師。教師應(yīng)有一定量的學(xué)法指導(dǎo),尤其是自學(xué)方法的指導(dǎo)。每篇課文的教學(xué),都應(yīng)有利于學(xué)生思想,有利于學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己分析問題,自己解決問題。怎樣

2、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力?對此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、講讀課上,教師講讀,示范,教給學(xué)生讀書的方法低年級(jí)閱讀的中心任務(wù)是掌握字、詞、句。如課文《畫雞蛋》中“用心”一詞的教學(xué),是結(jié)合上下文來理解詞義,運(yùn)用“上掛下聯(lián)法”。先讓學(xué)生找出達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋前后不同態(tài)度的詞,有“不耐煩”、“用心”這兩個(gè)詞。強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞,是為了讓學(xué)生在感知課文后留下總的印象:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫雞蛋時(shí)的態(tài)度很不耐煩,后來卻變得用心學(xué)畫。究竟為什么?這個(gè)內(nèi)容就是我們在讀課文中要明白弄懂之處。當(dāng)教到“用心”畫這一段落時(shí),請學(xué)生默

3、讀課文,找出能說明他“用心”畫的詞語來。學(xué)生舉出“許許多多”、“一張又一張”。這樣的答案只能說明學(xué)生從數(shù)量上有所認(rèn)識(shí),我就接著啟發(fā)他們聯(lián)系前面第二段老師要求達(dá)·芬奇要訓(xùn)練好眼力和繪畫技巧的內(nèi)容,找出體現(xiàn)達(dá)·芬奇接受老師意見之后用心畫的詞語。這下,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了“形狀不同”這個(gè)至關(guān)要緊的詞語。因?yàn)殡u蛋形狀雖然每個(gè)都不一樣,但是它們非常相似,差別十分細(xì)微,要能看出它們的差異需要很好的眼力。達(dá)·芬奇之所以后來能畫出不同形狀的雞蛋,說明他接受了老師的幫助,努力訓(xùn)練眼力和繪畫技巧才達(dá)

4、到一定的高度。這樣推敲,學(xué)生不但理解了詞義,而iL掌握了揣摩詞語的方法。二、講讀課上,還可以試探性地進(jìn)行“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生舉一反三,觸類旁通,掌握讀書方法在進(jìn)行課文教學(xué)中,通過“扶”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,再通過“放”讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能。如課文《狐貍和烏鴉》重點(diǎn)部分(狐貍騙取烏鴉嘴里那片肉的經(jīng)過)教學(xué),我采用摘句法,抓能表現(xiàn)寓意的關(guān)鍵句來挖掘寓意的分法。教學(xué)這篇課文,難在如何引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)狐貍對烏鴉所講的話好聽順耳,但卻都不是真心實(shí)意,其至最后一次還說出奉承話?!胺畛小痹撛趺赐黄疲渴紫?,示

5、范性地講清最后一次狐貍說的話(奉承話有兩句)中的第一句內(nèi)容。讓學(xué)生說說烏鴉黑乎乎、麻雀羽毛上有花紋的特點(diǎn),麻雀與烏鴉外表相比的結(jié)果是烏鴉丑,麻雀美;認(rèn)識(shí)狐貍的話與實(shí)際情況完全不合;理解狐貍這么說的0的就是讓烏鴉驚喜到得意志形,張開嘴巴笑后失掉嘴里的肉;明白這類的話是為了達(dá)到自己的某種0的而討好人家,這叫作奉承。然后請學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一句奉承話的方法自己去分析理解第二句奉承話,弄懂了“明明鳥鴉嗓子不好,聲音‘哇哇&rSqU0;難聽極了,狐貍卻硬要說烏鴉嗓子真好,叫聲像歌聲一樣動(dòng)聽,大家都愛聽”的原因,是要吃

6、到烏鴉叼著的肉,就得讓它再次得意忘形,張嘴高唱。使嘴里的閃迅速落地。狐貍真是個(gè)狡猾的壞東西。學(xué)生學(xué)的積極性、主動(dòng)性得到很好地發(fā)揮,既讀懂了句子意思,理解內(nèi)容,明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是它自己聽信奉承話,懂得課文告訴我們的道理;不能聽奉承話。愛聽奉承話,會(huì)受騙上當(dāng);不聽奉承話,就不會(huì)上當(dāng)。又認(rèn)識(shí)到抓課文重點(diǎn)句理解的學(xué)法,有助于領(lǐng)會(huì)文章中心,即文章所闡明、告訴人們的道理。三、自讀課上,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,能“自我策動(dòng)、自我受理”自修課,要求學(xué)生自己讀全篇課文,一般運(yùn)用聯(lián)系法,即運(yùn)用前面學(xué)到的讀書方法和本領(lǐng)(有關(guān)字詞

7、句的學(xué)法、前后文的照應(yīng)及對比法、發(fā)現(xiàn)問題提出問題后在書中找答案解決問題等等方法),把課文讀懂,讀有所得。《看企鵝》課文,是本學(xué)用第一次出現(xiàn)的自讀課文。本課內(nèi)容淺顯易懂,故事性強(qiáng),接近兒童生活實(shí)際,還附有插圖。讀書吋,借助拼音,邊讀書邊觀察圖畫,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問題,小光正看得起勁,為什么突然臉紅了?以往都是老師提的問題或課后現(xiàn)成的問題給學(xué)生去思考,而這一課他們自己能發(fā)現(xiàn)、提出冇關(guān)書中很重要的問題。圍繞問題,從書中找答案,劃出與問題有關(guān)的詞句,并展開討論。課堂上還安排他們重點(diǎn)細(xì)讀第三段有關(guān)企鵝吃食的情景,讓兩

8、個(gè)冋學(xué)分別上臺(tái)擺出小光想象企鵝吃食的情景以及企鵝實(shí)際吃食的情景。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂,都想爭著上臺(tái)擺一擺,這樣一擺弄,檢測出他們自讀的理解程度,說明為什么要這么擺的原因,是因?yàn)榭劬o書上的“搶、擁、一定”和“有秩序”的詞語意思。甚至還課外設(shè)制一個(gè)情景,如果還有一只小企鵝在大家排隊(duì)吃食吋,它才來到,這吋你們想它站在哪里呢?為什么?學(xué)生自覺說出這只企鵝雖然小,但是也會(huì)

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