語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

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1、語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格湖北省咸豐縣唐崖鎮(zhèn)民族中心小學(xué)445606當(dāng)前很多學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)得十分聰明,反應(yīng)靈活,學(xué)習(xí)成績卻相對較差;宥的學(xué)生成績十分優(yōu)異,但是表達(dá)能力、與人交往的能力又十分差;有的學(xué)生平時表現(xiàn)非常好,卻一點(diǎn)經(jīng)受不起挫折;有的學(xué)生整天情緒低落,做什么事情都沒有激情……這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)牛.的呢?經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)與學(xué)牛.的智商沒有多大關(guān)系,而與他們的非智力因素一一情商緊密聯(lián)系?,F(xiàn)代心理學(xué)的研究告訴我們:除了智商影響學(xué)業(yè)成績外,更多的是非智力因素一一情緒商數(shù)的作用。美國心理學(xué)家瓦特&

2、middot;米歇爾的“軟糖實(shí)驗(yàn)”就給了我們很好的啟示:人生成功取勝的因素不只是智商,更多是情商。情商也叫情緒商數(shù)或情緒智力,是與智商相對應(yīng)的心理學(xué)概念。它主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫力等方面的品質(zhì);是一種發(fā)掘潛能并運(yùn)用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關(guān)鍵因素;是一種社會適應(yīng)能力,是屬于非智力的范疇,是可以后天培養(yǎng)發(fā)展的。自控力、情緒、情感、意志、耐受挫力等,在很大程度上比智力的作用更大。情商對于人的成長、未來發(fā)展是十分重要的。那么,作為語文教育師,應(yīng)如何在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情商教育,

3、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?一、發(fā)掘教材情感因素,對學(xué)牛.進(jìn)行意志力教育心理學(xué)家認(rèn)為:“一個人要自覺地確定目的,并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)自己的行動,克服各種困難,從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo),達(dá)到目的?!笨梢姡庵玖€是一種自我引導(dǎo)的力量,是一種心理品質(zhì)。當(dāng)人們運(yùn)用這一有益的力量時,就會產(chǎn)生決心和戰(zhàn)勝網(wǎng)難與迎接挑戰(zhàn)的勇氣。那么,這種心理品質(zhì)如何得來呢?答案是肯定的,通過后天的培養(yǎng)獲得。它不是智力因素決定的,而是由非智力因素一一情緒商數(shù)所決定的。如何對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)呢?要通過挖掘語文教材中的情

4、感因素,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。二、搞好“u語交際”教學(xué),促進(jìn)交際能力的提高U語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的語言活動,雙向互動是蘇顯著特點(diǎn)?!敖虒W(xué)過程是一種師生平等活動的過程”,這就要求教師在組織口語交際課吋要充分考慮學(xué)生的興趣,尤其那些平時比較孤僻、交際能力較差的學(xué)生,要盡量選擇一些學(xué)生感興趣又熟知的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去說、去辯論。U語交際是一個相互交流的過程,切忌搞成說話、聽話課,由學(xué)生事先寫好稿子在課堂照念,其他學(xué)生坐著聽,這就失去了交際的本質(zhì)特點(diǎn)。它應(yīng)該是針對一個問題師生進(jìn)行討論、辯論

5、的過程,這個過程中師生平等,師生對話,生生對話,對話中教師對學(xué)生的成功予以肯定,不足予以引導(dǎo),幫助學(xué)生提高交際能力。三、感悟人物形象,對學(xué)生進(jìn)行美好品德教育情商就是素質(zhì),是從幼小開始培養(yǎng)的美好品質(zhì),是不斷積累和提升的素質(zhì),它在人生的道路上對人的一生起著重要的作用。語文教材選取了許多描寫大公無私、樂于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)的文章,文中先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)是我們對學(xué)生進(jìn)行情商教育的典型例子。如《中彩那天》,文中父親把不屬于自己的奔馳車還給庫捫先生,表現(xiàn)出了高尚的道德情操;《尊嚴(yán)》中哈默堅持“

6、不勞動就不能獲取食物”的品德也給學(xué)生留下了深刻的印象;《將相和》中廉頗知錯就改、勇于認(rèn)錯的品質(zhì)又何嘗不是孩子們學(xué)習(xí)的好榜樣。通過這些人物形象的影響、感染,可以培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、熱愛勞動、誠實(shí)守信、知錯就改等情緒控制力,使學(xué)生的情商得到很好的發(fā)展。四、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識研究表明,一個善于與人合作的人,他未來的成功幾率比那些性格孤僻、自我封閉的人要大得多。與老師和同學(xué)相處閑難的學(xué)生,往往感到孤單,長期下去會得抑郁癥,將來在社會中很難立足。像武漢跳樓的研究生就是屬于情商不高、自我封閉造

7、成的。當(dāng)今是一個世界大融合、經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、各類公關(guān)手段流行、各種交往頻繁的吋代,培養(yǎng)學(xué)生的合作交際意識顯得十分重要。語文教學(xué)中可通過小組合作探究來解決學(xué)>』中的疑難問題,提高語文教學(xué)效率,還能提高對學(xué)生的情商教育,即與人合作意識的培養(yǎng)。要教育他們在合作中取長補(bǔ)短,在合作中共同提高、共同進(jìn)步;培養(yǎng)他們將來適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境的能力。五、通過學(xué)習(xí)競爭,提高學(xué)生的耐受挫力一個人不論才能大小、天賦高低、能否取得事業(yè)的成功,首先都要取決于自己對事業(yè)的自信心,即自己對事業(yè)的堅定信念。無論做什么事情,只有堅定地相信

8、自己一定能夠成功,不懼失敗和困難,而后才能夠冇成功的可能性。現(xiàn)今大多是獨(dú)生子女,他們在家是“太子”、“公主”,獨(dú)立生活能力比較差,承受挫折的能力更差。一些孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作沉重的負(fù)擔(dān),當(dāng)作痛苦的事情,被動地應(yīng)付。從表面上看這是學(xué)習(xí)上的問題,其實(shí)根源在于情商的缺乏、健康人格的缺失。為了使新一代的孩子們在未來的生活、工作中能經(jīng)受得起各種磨難,成為事業(yè)的成功者,對他們進(jìn)行必需的耐受挫力教育十分必要的。語文教學(xué)中如何進(jìn)行耐受力培養(yǎng)呢?可以通過學(xué)習(xí)競爭機(jī)制來進(jìn)行,如比一比誰背

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