教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸　　教學(xué)設(shè)計(jì)案例：新鮮的生命，生動(dòng)的呼吸　　一、設(shè)計(jì)突破　　追求課程資源開發(fā)的廣度　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)積極開發(fā)、合理利用課程資源，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)人教版七年級(jí)語文教材第六單元《狼》，我們的首要任務(wù)是開發(fā)出本課的課程資源。第一課時(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的疏通后，筆者對(duì)第二課時(shí)的課程資源進(jìn)行了廣度方面的拓展：人們眼中的狼——兇殘、貪婪、狡詐；藝術(shù)作品中的狼——孤獨(dú)、敏感、敏捷、勇敢、

2、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作；蒲松齡作品中的狼——?dú)埲?、愚蠢、狡猾、貪婪；自然中客觀存在的狼——生性殘忍而機(jī)警，極善奔跑。接著，精心選擇課堂素材。課堂所用材料來自平時(shí)生活的積累、歌曲、影視作品等，體現(xiàn)了文本資源開發(fā)的廣泛性與代表性?！　∽非笳Z文課堂教學(xué)的溫度意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　課堂上所選材料兼顧知識(shí)性與人文性的和諧統(tǒng)一。本單元文章反映的主題是人對(duì)動(dòng)物的了解和

3、認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然界關(guān)系的理解，同時(shí)還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類對(duì)自身生活的思考，也引發(fā)了我們對(duì)狼的進(jìn)一步思考：我們的文化對(duì)狼有一種偏見，一種成見，這難道不是事實(shí)嗎？我們應(yīng)該有這樣一種設(shè)想：站在生命的高度去體驗(yàn)狼的生存能力、生活方式和內(nèi)心世界。那么，對(duì)《狼》形象的解讀，就不僅僅是貪婪、狡猾、自作聰明，而是不放棄、不軟弱、懂策略、不盲目、不搶奪、會(huì)堅(jiān)持、講團(tuán)結(jié)。這不是一種有溫度而全新的體驗(yàn)和解讀嗎？　　追求語文提升探究能力的效度　　本堂課，筆者采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)計(jì)了“品”、“思”、“悟”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在“品”的環(huán)節(jié)，筆者從“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變

4、詐幾何哉？止增笑耳”中的“黠”字入手，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，探究出“狼”的“黠”和屠戶的性格特征在文中的具體體現(xiàn)?！　≡凇八肌钡沫h(huán)節(jié)，通過品讀、范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生探究出文章的主旨：我們不能像狼那樣貪婪、狡猾、自作聰明，否則只能自食其果；我們面臨危險(xiǎn)時(shí)，不能存有幻想、妥協(xié)、退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)；邪惡勢(shì)力有時(shí)也是智慧的，要權(quán)衡雙方實(shí)力，保全自己、巧斗智斗智取。　　在“悟”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)思考末句“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳！”探究出蒲松齡寫狼的意圖：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！币獯罄t(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德

5、的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∵@三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，也讓學(xué)生明白：世上萬物都有兩面性，我們要用辯證的眼光全面地看待問題、分析問題。如此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的辯證能力，也提升了語文探究能力的有效性。　　二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)　　教學(xué)目標(biāo)：分析“狼”和“屠戶”的形象，探究作者塑造“兩狼”形象和“屠戶”形象的深層意圖，提升學(xué)生的探究能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：提升學(xué)生的探究能力。　　教學(xué)流程：　　導(dǎo)入：人們眼中的狼　　1.從

6、有關(guān)狼的成語、諺語中，發(fā)現(xiàn)人們對(duì)狼的普遍性認(rèn)知?！　∮嘘P(guān)狼的成語：狼狽為奸、狼吞虎咽、狼狽不堪、狼心狗肺、白眼狼……　　有關(guān)狼的諺語：狼披羊皮還是狼、狼肚子里沒有好心肝、舍不得孩子套不住狼……　　[歸納]一般人眼中的狼：兇殘、貪婪、狡詐；一般人對(duì)狼的態(tài)度：恨?！　?.從藝術(shù)作品中，發(fā)現(xiàn)人們對(duì)狼的個(gè)性化認(rèn)知?！　↓R秦的歌曲《我是一只來自北方的狼》；電影《狼圖騰》；電視劇《獨(dú)狼》。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影

7、片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　歸納]藝術(shù)化的狼：孤獨(dú)、敏捷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著、團(tuán)結(jié)協(xié)作；藝術(shù)者對(duì)狼的態(tài)度：愛?！　過渡語]在一般人眼里，狼是被貶斥的對(duì)象，而在藝術(shù)家的心中，狼卻成了褒揚(yáng)的對(duì)象。在小說家蒲松齡的心里，“狼”是一個(gè)怎樣的形象呢？作者塑造“狼”的意圖何在呢？　　蒲松齡作品中的狼　　1.品：狼的“黠”　　分析“狼”的形象，進(jìn)而探究作者塑造“兩狼”形象的深層意圖?！　⌒≌f最后一段作者評(píng)述道：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳?！弊髡哒J(rèn)為狼“黠”且“變?cè)p”。通讀全文，看看狼的“黠”和“變?cè)p”，體現(xiàn)