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1、《生命的舞蹈》教學設計案例——基于語文學科核心素養(yǎng)聚焦學科德育的教學設計上海市羅星中學聞霞實施基礎一、語文學科核心素養(yǎng)的內涵語文學科核心素養(yǎng)的內涵是指語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過聽說讀寫，突出能力的培養(yǎng)，于“聽”中清晰現代人的學習與社會發(fā)展的需要，于“說”中提升現代人的認知價值和社會發(fā)展的主流價值觀，于“讀”中培養(yǎng)現代人的獨立意識與社會發(fā)展的公民精神，于“寫”中構建現代人的精神世界和社會發(fā)展的行為準則。所以，我認為語文學科核心素養(yǎng)應該是學生在語文實踐的過程中表現出來的個體語言經驗和品質，是學生在構建語
2、言知識與能力、理解與傳承文化、發(fā)展思維、審美與創(chuàng)造美的過程中形成的。語文學科核心素養(yǎng)的提高有利于公民拓展視野，塑造健康人格；通過積淀，增強文化底蘊；發(fā)展思維，提高審美能力。二、語文學科核心素養(yǎng)與德育目標的相關分析語文學科核心素養(yǎng)由語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造和文化的傳承與理解組成，它們與德育目標緊密聯系。語言的建構與運用主要表現在口頭語言與書面語言的運用上，從學科能力上劃分應包括口頭語言的聽、說能力和書面語言的讀、寫能力。這一素養(yǎng)的提高有助于學生在豐富的語言實踐中，逐步掌握祖國語言文字特點，形成個體的言語經驗，提高自
3、己運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。思維的發(fā)展與提升包括語文的經驗思維、語文的遷移思維和語文的反思思維。在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯想和想象，有助于孩子對現實生活和文學形象的感受與理解，從而豐富自己的生活經驗。審美的鑒賞與創(chuàng)造包括感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和對美的人格的追求。在語文學習中，學生通過閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、領悟人生哲理，并逐漸學會運用口頭和書面語言表現美和創(chuàng)造美，從而形成自覺的審美意識和審美能力，養(yǎng)成高雅的審美情趣，這些都能激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛之情。文
4、化的理解與傳承包括對本土文化的傳承、對國際文化的理解、對生活文化的回歸和對自然文化的關愛。語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分。學習語言文字的過程，也是文化獲得的過程。通過語言文字的學習，一方面拓展了學生的文化視野，另一方面也讓學生感受到中華文化的博大精深，從而培養(yǎng)人們的愛國之情和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。三、背景分析（一）德目闡述1.引導學生認識、感悟生命的意義和價值，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞,樹立積極的人生觀。2.引導學生養(yǎng)成自尊自愛的品格，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，幫助學生樹立積極樂觀的認識態(tài)度。（二）教材分析《
5、生命的舞蹈》這篇課文，是七年級下學期“人貴有精神”主題單元中的一篇充滿人生哲理的散文。在寫作上，運用了由小見大、由事入理的寫作手法，從身體殘疾的舞者和生活貧困的舞者兩個生動的事例入手，引發(fā)了作者對生命的沉思與叩問，最后體悟出“生命的本質就是舞蹈”的結論。在研讀的過程中，我發(fā)現這篇文章是采用夾敘夾議的手法來寫的，條理非常清晰，文章第1、2、3、5自然段是敘述，第4、6、7是議論抒情的部分。其中第1、2、3自然段記敘了殘疾人的舞蹈，第5自然段記敘了小女孩的舞蹈，這兩次舞蹈引發(fā)了作者對于生命的本質的思考，文中作者連續(xù)發(fā)出兩次叩問，生命的本質是什么
6、？是什么讓生命以這樣歡樂的形式前行的？作者認為用“熱愛生活”、“樂觀主義”、“童心無邪”來解釋都是不夠的，因為作者想要探索更深層次的內涵，最終他認為生命的本質其實就是人類與生俱來的一種蓬勃的生命力。正是有了這種蓬勃的生命力，挫折、災難、戰(zhàn)爭才阻礙不了生命的前行，人類的生命才能得以永遠延續(xù)下去。作者的寫作構思是由前面兩次生命個體的舞蹈聯想到了整個人類的生命的舞蹈，雖然最后一次人類的舞蹈沒有任何舞蹈的外在特征，但這三次舞蹈卻都能體現人類本身所具有的一種蓬勃的、不可遏制的生命力。所以，本節(jié)課，我的教學重點就放在了理解“生命的本質就是舞蹈”的深層內
7、涵上，從而去理解作者蘊含其中的歌頌生命的感情。（三）學情分析《生命的舞蹈》是一篇充滿人生哲理的散文，文章的語言極富有哲學意味，蘊涵了豐富的思想感情，其中采用了象征、比喻等多種手法，很值得讓學生品讀、感悟。但是這些句子的表達都比較抽象，比如“火一般的舞蹈”、“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋”等，對于初一學生而言，理解起來存在著一定的難度。所以，對這些語言的品味和學習是本文教學的重點，也是難點，需要老師多設計一些下位問題，一步步引導學生去理解。（四）教學篇目在學科課程中的教學要求《生命的舞蹈》這篇課文，是七年級下學期“人貴有精神”主題單元中的
8、一篇充滿人生哲理的散文。閱讀方面，要求學生能夠體會作品蘊含的豐富的精神內涵，領悟其精神實質；認識“警句”及其在作品中的作用。寫作和口語交際方面，學習查閱相關資料，概述有關內容，能
