體育教學(xué)論文：論小學(xué)體育教學(xué)中的有效教學(xué)

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1、論小學(xué)體育教學(xué)中的有效教學(xué)摘要：新課程體現(xiàn)著全新的教育思想和理念，教學(xué)的有效性研究是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。本文根據(jù)新課標(biāo)下的體育課要求和本人的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)分析小學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵和影響因素，提出了小學(xué)體育有效教學(xué)的對(duì)策和思路。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；小學(xué)體育教學(xué)；對(duì)策分析小學(xué)階段是人的一生中最主要的啟蒙階段，是長(zhǎng)身體，學(xué)做人，增知識(shí)，發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)各種能力的重要時(shí)期，也是一生中可塑性最大的時(shí)期。體育以其實(shí)踐性強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，能順應(yīng)孩子活潑好動(dòng)天性的特點(diǎn)，從而促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展素質(zhì)。我國(guó)新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出體育教學(xué)必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，激

2、發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。過(guò)去那種以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心的教學(xué)方法和以運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)考核的評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的體育教學(xué)要求，必須采用新的有效教學(xué)理念來(lái)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一、小學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。在新課程理念下，小學(xué)有效教學(xué)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：首先，教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生＂我要學(xué)＂的學(xué)

3、習(xí)觀念；其次，有效教學(xué)要發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；最后，教師在教學(xué)中要有效率觀念。新課程針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，提出了許多新的體育教學(xué)理念。從課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的比較、從多元智力理論的教學(xué)意義、從新課程嶄新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動(dòng)、以及師生角色的轉(zhuǎn)變等方面來(lái)看，都有利于教學(xué)有效性的提高?？梢哉f(shuō)，新課程的實(shí)施為有效教學(xué)提供了條件。教師對(duì)新課程的理解和參與是推行新課程的前提，因?yàn)樗麄冏罱K決定著課程實(shí)施的走向，所以有效的小學(xué)體育教學(xué)要求教師以自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。二、影響有效教學(xué)的因素分析在小學(xué)教學(xué)中，諸多因

4、素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約構(gòu)成了一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。此動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中，任何一個(gè)子因素的量變、協(xié)調(diào)配合程度、重新排列組合等都會(huì)影響有效小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的良性運(yùn)行。因此，認(rèn)真研究分析影響有效教學(xué)的諸多因素，探求有利于有效小學(xué)教學(xué)的策略，對(duì)不斷提高小學(xué)課堂教學(xué)效率有著十分重要的作用。影響有效小學(xué)體育教學(xué)的因素是多方面的，其中主要的因素有教學(xué)主體即有效的教師、學(xué)生，教學(xué)客體即課程、教材，有效教學(xué)中介即有效的教學(xué)內(nèi)容和方式。三、實(shí)施小學(xué)體育有效教學(xué)的對(duì)策分析（一）確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在教學(xué)中，教師的行為無(wú)論是教學(xué)行為還是管理行為都應(yīng)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是

5、學(xué)生的權(quán)利，必須改變以教師為中心的思想，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能讓他們充分發(fā)揮自身潛能，體會(huì)到成功和喜悅。如：在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)學(xué)生“仰臥起坐”考核時(shí)，教師講解考核方法，示范一次，接著讓學(xué)生模擬一邊，然后分組考，整個(gè)過(guò)程完全由學(xué)生自己操作，課堂結(jié)果反饋情況較好，這樣既達(dá)到了考核目的，又讓學(xué)生學(xué)到了裁判方面的知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。另外，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在小學(xué)體育教學(xué)中還必須做到以下兩個(gè)方面：一是體育活動(dòng)必須全體參與；二是根據(jù)個(gè)體差異有彈性地參與。（二）轉(zhuǎn)變觀念，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想。任何形式的變革都是以思想的解放和觀念的更新為先導(dǎo)的，教師是課程改革

6、的直接參與者，是新課程的實(shí)施者，課程變革的每項(xiàng)具體內(nèi)容都和教師息息相關(guān)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)低效或無(wú)效的現(xiàn)狀，就要求教師要擯棄陳舊的課程與教學(xué)理念，重新審視和反思，在貫徹健康第一的指導(dǎo)思想下，建立全面正確的教育教學(xué)觀念。筆者認(rèn)為，健康第一至少要達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求：(1)要通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的健康知識(shí)和科學(xué)的健康方法，提高學(xué)生對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，培養(yǎng)健康意識(shí)，最終形成健康的行為和健康的生活方式。(2)要注意增進(jìn)學(xué)生的心理健康，在體育教學(xué)中要營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅;在教學(xué)中合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和教學(xué)內(nèi)容，合理組織活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)

7、運(yùn)動(dòng)交流的快樂(lè)。通過(guò)安排克服障礙和經(jīng)受與戰(zhàn)勝適度挫折的訓(xùn)練，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的抗挫折能力，情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。(3)我們的體育教學(xué)要面向所有學(xué)生，在教學(xué)目的上對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，但在具體的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)方法、考核辦法等方面，則要考慮到個(gè)體的具體情況，使每個(gè)學(xué)生都能接受，能樂(lè)意學(xué)習(xí)。（三）運(yùn)用有效的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和方式。以往的小學(xué)體育教學(xué)基本是同一模式：講解——示范——練習(xí)——糾錯(cuò)，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在