大班區(qū)角理發(fā)店材料投放

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃大班區(qū)角理發(fā)店材料投放　　目錄　　摘要?????????????????????????(1)關(guān)鍵詞????????????????????????(1)一、大班幼兒學習性區(qū)域材料投放的現(xiàn)狀與分析??????(1)二、材料投放過程中應(yīng)該注意的幾個問題?????????(2)　　三、反思???????????????????????(3)　　四、參考文獻????????????????????

2、?(6)　　大班幼兒區(qū)角活動材料如何投放　　【摘要】學習性區(qū)域活動，是教師根據(jù)教育目的和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料。讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式，進行個別化的自主學習的活動。區(qū)域材料投放是否合理，對區(qū)域活動的順利開展影響很大。投放得好能潛移默化地提高幼兒的能力，投放得不好，效果則相反。不僅如此，還不利于幼兒的學習及操作習慣的培養(yǎng)。因此，本文針對大班幼兒的年齡特點，對學習性區(qū)域的材料進行了策略性地投放，以有層次、有系統(tǒng)地提高幼兒自主學習的能力?！　　娟P(guān)鍵詞】大班

3、學習性區(qū)域材料策略性目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃　　根據(jù)幼兒不同階段的不同年齡特點，活動區(qū)內(nèi)容的設(shè)置也有所不同。如小班階段，幼兒剛從家庭進入幼兒園集體環(huán)境，需要情感撫慰，所以創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境如娃娃家；這個階段是動作發(fā)展的關(guān)鍵期，因此又以動作練習的生活區(qū)為重點。到了中、大班階段，幼兒的探究能力、思維能

4、力和解決問題的能力隨年齡的增長逐步提高。因此，與小班相比，需要增設(shè)如建構(gòu)區(qū)、科學區(qū)、數(shù)學區(qū)、語言區(qū)等。而中班年齡段是幼兒游戲的高峰期，區(qū)域活動以中班涉及面最廣、內(nèi)容最多。進入大班，幼兒的探索能力和操作能力進一步發(fā)展，因此，我們撤去生活區(qū)、娃娃家等，把重點放在了探索和學習性區(qū)域上，如科學區(qū)、數(shù)學區(qū)、語言區(qū)。　　既然是學習性區(qū)域，那么每份材料就必定有其隱性地目標。要完成隱性地目標，教師為幼兒所投放的材料很關(guān)鍵。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！币虼耍處熜柰斗拍芗ぐl(fā)幼兒興趣又能提升幼兒能力的材料。如何滿

5、足幼兒的學習需要，同時又讓幼兒懷有繼續(xù)學習的興趣和積極性？為此，我們對大班幼兒學習性區(qū)域中的材料進行了選擇性投放，如數(shù)學區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)?！　∫?、大班幼兒學習性區(qū)域材料投放的現(xiàn)狀與分析　　隨著新《綱要》的頒布與實施，幼兒教育的目標和價值取向發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。如在目標表述上較多的使用了體驗、感受、喜歡、樂意等詞匯，突出了情感、1目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正

6、常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃　　興趣、態(tài)度、個性等方向的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎(chǔ)和動力?！毒V要》還指出“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”等。　　因此，針對大班年齡段的幼兒，教師所創(chuàng)設(shè)的學習性區(qū)域活動作為自主游戲、自主學習的一種重要手段而備受關(guān)注，并一味地追求區(qū)域材

7、料的豐富性、多樣性、可操作性等等，但同時忽略了幼兒與所投放材料的有效互動。如：　　追求材料的豐富性，忽視了材料的適宜性與挑戰(zhàn)性?！　∽非蟛牧系亩鄻有?，忽視了材料的層次性、系統(tǒng)性。　　很多教師是為創(chuàng)設(shè)區(qū)域而創(chuàng)設(shè)區(qū)域，甚至是為迎合領(lǐng)導的檢查，想著只要把柜子擺滿，看上去很豐富就行了。于是，在學期初，教師們就急于把整個學期適用的材料都擺上了?！　∷伎迹骸　〖热晃覀兊哪繕耸且層變褐鲃影l(fā)現(xiàn)或習得分成及分窮盡的方法，那么我們所提供的材料不僅僅是變換形式，而在內(nèi)容上也要拉開層次，并且要體現(xiàn)分窮盡的方法。另外，如何讓

8、數(shù)學區(qū)材料操作的難易形成系統(tǒng)？　　追求材料的操作性，忽視了材料的靈活性與可評價性目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃　　我們一直在強調(diào)材料要具有可操作性，最好是借助于幼兒身邊所熟知的事物，如廢舊材料的再利用等，讓幼兒進入?yún)^(qū)域后有事可做。于是也便產(chǎn)生了教師的