[應(yīng)用文書(shū)]大學(xué)優(yōu)秀班集體建設(shè)初探

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1、班級(jí)注注、尊重、信任與理解，但他們心理素質(zhì)、心理承受能力和自我調(diào)適能力還不強(qiáng)，因此，往往會(huì)出現(xiàn)集體觀念淡化，組織性、紀(jì)律性差，自卑、嫉妒、自我等影響班級(jí)建設(shè)的心理問(wèn)題。二是活動(dòng)不能滿足大學(xué)生的需求。班集體開(kāi)展的活動(dòng)要考慮大學(xué)生的興趣與愛(ài)好，依據(jù)班級(jí)形成的不同階段和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，要注重形成具有本班特色的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)有教育意義的活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏和熱愛(ài)集體的精神。3．班級(jí)管理制度不夠規(guī)范班級(jí)的規(guī)章制度分為兩種，即成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等；非成文的制度主要指班

2、級(jí)的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、習(xí)慣等。班級(jí)的制度建設(shè)是大學(xué)生學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活、實(shí)現(xiàn)自我管理的重要手段。但目前高校的部分規(guī)章制度往往過(guò)多地反映學(xué)校管理者的意志，對(duì)學(xué)生意見(jiàn)聽(tīng)取不夠，富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等班級(jí)文化建設(shè)較為落后。部分學(xué)生認(rèn)為班級(jí)生活“離社會(huì)距離太遠(yuǎn)”、“管理制度不夠人性化”、“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等。這類的班級(jí)制度剝奪了學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)，對(duì)優(yōu)秀班集體的建設(shè)造成負(fù)面影響。二、當(dāng)代大學(xué)優(yōu)秀班集體建設(shè)的原則創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，首先在于理念的更新，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，我們認(rèn)為必須堅(jiān)持四個(gè)原則：1．堅(jiān)持以人為本的原則打造優(yōu)秀班集體必

3、須堅(jiān)持以學(xué)生為本。新形勢(shì)下學(xué)生教育管理工作必須要以學(xué)生發(fā)展為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，由教師管理為主向?qū)W生自律、自治轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的需要層次和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，把工作實(shí)實(shí)在在地放到育人為本這一個(gè)工作價(jià)值目標(biāo)上來(lái)。班級(jí)建設(shè)必須面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與優(yōu)化，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。2．堅(jiān)持感情育人的原則蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師應(yīng)重視師生交

4、往中的情感因素，以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，促成師生情感交融，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系。師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。愛(ài)學(xué)生就是要花時(shí)間用心溝通，深入到學(xué)生中間了解和關(guān)心學(xué)生所思所想，解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種認(rèn)知問(wèn)題、心理問(wèn)題和思想問(wèn)題，如自制力差、學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好、情感受挫、經(jīng)濟(jì)困境、就業(yè)困擾等問(wèn)題。這樣才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果，優(yōu)秀班集體才有可能形成。3．堅(jiān)持管理育人的原則嚴(yán)格管理是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要原則。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中有這樣的體會(huì)：一教育不是

5、萬(wàn)能的。無(wú)論我們?cè)鯓涌嗫谄判模鯓印皶灾岳恚瑒?dòng)之以情”，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生疏而不通，依然我行我素，違反校紀(jì)。因此，從嚴(yán)管理，及時(shí)對(duì)違紀(jì)行為進(jìn)行懲罰，可以對(duì)當(dāng)事人起到教化的作用，也有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成。二嚴(yán)格管理。如為預(yù)防火災(zāi)，保障學(xué)生公寓的安全，學(xué)校一般都會(huì)規(guī)定公寓里禁止使用明火、不得違章用電等，但一些學(xué)生經(jīng)過(guò)教育仍認(rèn)識(shí)不到其危險(xiǎn)性。因此，只有從嚴(yán)管理，采取嚴(yán)厲的手段才能加以制止。但是規(guī)章制度也不是萬(wàn)能的，規(guī)章制度只是促使學(xué)生思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的外部條件。大學(xué)生深層次思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題單靠規(guī)章制度去約束是解決不了的，必須因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行深入

6、細(xì)致的思想教育，以求得學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。4．堅(jiān)持環(huán)境育人的原則環(huán)境對(duì)人的性格的形成和發(fā)展有巨大的影響作用。荀況在《勸學(xué)》中說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，與之俱黑。”馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！眱?yōu)良的班級(jí)育人環(huán)境應(yīng)該是教室布置舒適．窗明幾凈；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，文明守紀(jì)，樂(lè)學(xué)好學(xué)；師生關(guān)系融洽，尊師愛(ài)生。整潔的班級(jí)環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)；學(xué)生整天在一個(gè)缺乏整潔、不夠舒適、充滿對(duì)立、紀(jì)律渙散的班集體里學(xué)習(xí)生活，會(huì)對(duì)其健康發(fā)展帶來(lái)不良的影響。輔導(dǎo)員應(yīng)

7、注重班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，要賦予班級(jí)環(huán)境一定的色彩和教育意義，不斷增強(qiáng)教室、寢室等環(huán)境育人的功能。三、促進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)的具體措施根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)秀班集體的建設(shè)原則，我們認(rèn)為可以嘗試通過(guò)以下措施創(chuàng)建優(yōu)秀班集體：1．增加強(qiáng)班級(jí)凝聚力班級(jí)凝聚力是優(yōu)秀班集體最集中的體現(xiàn)。所謂班級(jí)凝聚力是指在班級(jí)共同理想的指引下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力而形成的一種有明確導(dǎo)向功能和育人性質(zhì)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)積極性的力量。它是優(yōu)秀班集體的靈魂，是形成優(yōu)良班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提。具體說(shuō)就是：1）抓好班干隊(duì)伍的選拔與建設(shè)，它是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的核心環(huán)

8、節(jié)。班干的思想作風(fēng)、道德水平、工作能力將會(huì)直接關(guān)系到班集體良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。因此，選拔一批好的班干對(duì)于班級(jí)管理工作將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的成效。輔導(dǎo)員要對(duì)班干部嚴(yán)格要求，大力培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性二2）要根據(jù)學(xué)生