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1、創(chuàng)建優(yōu)秀班集體之管理策略初探山東省萊丙市南墅鎮(zhèn)教書莊小學(xué)266613摘要：班級(jí)是學(xué)校教育管理的基木單位，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，班級(jí)管理策略的科學(xué)性和實(shí)效性是一個(gè)班主任管理水平高低的最直接體現(xiàn)。小學(xué)班主任的管理策略不僅關(guān)系到班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)牛.未來的人牛.觀和價(jià)值觀的確立產(chǎn)牛.重要影響。關(guān)鍵詞：管理策略自主式管理開放式管理激勵(lì)式管理一、摒棄“權(quán)威式”管理，開啟自主式管理“權(quán)威式”管理在傳統(tǒng)班級(jí)管理中一直占主導(dǎo)地位，這種管理策略對(duì)小學(xué)生易產(chǎn)生以下惡劣影響：一是學(xué)生自主自立能力難以形成，二是易造成學(xué)生人格上的嚴(yán)重缺失，三是學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)
2、造能力被扼殺，四是不能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這與十八大提出的黨的教育方針“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根木任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意教育”嚴(yán)重背離。作為班主任首先要放下權(quán)威，放低姿態(tài)，優(yōu)化師生關(guān)系，以學(xué)生和諧發(fā)展為宗旨，樹立以學(xué)生為木、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的管理思想，確立科學(xué)的班級(jí)管理策略，全面開啟自主式班級(jí)管理模式。主要做法有：1.激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)。首先，讓學(xué)生說說家的概念，由爸爸媽媽等親人組成，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“班集體”也是由班主任、任課老師和同學(xué)們等親人組成，這
3、也是每一個(gè)同學(xué)井同的家。其次，讓學(xué)生回顧一下在家的感受，很溫暖，很舒服，天天都很開心，引導(dǎo)學(xué)生我們也要把“班集體”建設(shè)成這樣的一個(gè)家。最后，讓學(xué)生想一想，你能為“班集體”這個(gè)家做點(diǎn)什么。如此一來，學(xué)生在心目中對(duì)“班集體”有了具體的概念，從而激發(fā)其主人翁意識(shí)：這個(gè)家是我的，我要用心呵護(hù)它。2.激發(fā)學(xué)生維護(hù)班集體的自覺性。首先，教育學(xué)生做好自我管理，嚴(yán)格遵守班規(guī)校紀(jì)，不利于集體的話不說，不利于集體的事不做，并通過行為規(guī)范量化評(píng)比等加以激勵(lì)和鞭策。其次，教育學(xué)生互相監(jiān)督，這種監(jiān)督不是打“小報(bào)告”的形式，而是用語(yǔ)言、眼神、行動(dòng)等進(jìn)行提示或阻止，既呵護(hù)了學(xué)生之間的關(guān)系，又起到了培養(yǎng)學(xué)
4、生責(zé)任心、增進(jìn)學(xué)生之間友誼的多重作用。1.充分利用教育契機(jī)，讓學(xué)生自主參與班級(jí)管理。我非常善于抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛班集體、熱愛祖國(guó)等方面的情感教育。如“五一”勞動(dòng)節(jié)，我確立的班會(huì)主題是“我手建我家”，學(xué)生小組合作將教室打掃得干干浄浄；“十一”國(guó)慶節(jié)，我確立的班會(huì)主題是“我心話我家”，學(xué)生通過制作愛心卡，不僅表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛，還表達(dá)了對(duì)班級(jí)的熱愛；等等。另外，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我大力鼓勵(lì)學(xué)生在各類比賽中展示自己，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展和培養(yǎng)自己的能力。二、解除“保姆式”管理，實(shí)施開放式管理1.以心貼心，建設(shè)溫暖班集體。小學(xué)教育從根本上來說就是愛的教育,班主任只有以
5、心貼心，才能以情換情。首先，班主任要以發(fā)自內(nèi)心的真愛去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情。學(xué)生生病了，我第一吋間遞上藥和開水；學(xué)生摔倒了，我會(huì)用充滿愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)他自己站起來；學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，我會(huì)用嚴(yán)肅的表情讓他馬上糾正過來。其次，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在班主任欣賞的目光中快樂成長(zhǎng)。曰常工作中，以父母般的溫情去感染學(xué)生，在班級(jí)活動(dòng)中隨吋發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的愉快和滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了班級(jí)管理效果。2.因材施教，促進(jìn)共同進(jìn)步。作為班主任要想讓班級(jí)管理有的放矢，首先要因材施教。因?yàn)閷W(xué)生來自不冋層面的家庭，其成長(zhǎng)環(huán)境、身體狀況、
6、智力水平、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等均存在較大差異，作為班主任就要通過多種渠道全面了解學(xué)生，并以此制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，為進(jìn)行個(gè)別教育打下良好的基礎(chǔ)，也只有這樣，才能促進(jìn)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，共同發(fā)展。3.家校聯(lián)手，推廣家教經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)，冇的家長(zhǎng)的優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)為孩子的健康發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用。作為班主任，我善于充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法。每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行育子經(jīng)傳授，不僅為沒冇家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)提供了幫助，更臝得了家長(zhǎng)的擁戴和支持，在班級(jí)管理中達(dá)到了事半功倍的效果。三、放棄“智育式”管理，啟動(dòng)“激勵(lì)”式管理中國(guó)傳統(tǒng)教育
7、長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育一直以學(xué)生的學(xué)科成績(jī)及高升學(xué)率作為教學(xué)0標(biāo)，班主任管理也以“智育式”管理為藍(lán)本，忽略了情感、技能和能力0標(biāo)的培養(yǎng)，.其危害是拉大了師生間的距離，重智育輕德育，與社會(huì)需要脫節(jié)，更嚴(yán)重的是造成了班級(jí)缺乏凝聚力，學(xué)生沒冇了創(chuàng)造力。那么如何啟動(dòng)“激勵(lì)式”管理模式呢？1.責(zé)任激勵(lì)。讓每一個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，這意味著每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中都有一份自己的責(zé)任，也就是說班級(jí)有40個(gè)學(xué)生，我就要設(shè)定40個(gè)責(zé)任崗位，有50個(gè)學(xué)生，我就要設(shè)定50個(gè)責(zé)任崗位，大到班級(jí)活動(dòng)組織，小到關(guān)門送鑰匙，每個(gè)學(xué)生都各司其
