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《農(nóng)村小學生數(shù)學學習自信心的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、農(nóng)村小學生數(shù)學學習自信心的培養(yǎng) 摘要：數(shù)學學習自信心是指學生在教學學習過程中，對自己的數(shù)學能力，數(shù)學認知，數(shù)學實踐等方面的信念，相信自己能學好數(shù)學，并愿意去嘗試、去努力、去體驗。自信是人們做好一切事情的基礎，是學好數(shù)學的最基本心理條件。足夠的自信心和堅強的毅力將是農(nóng)村小學生必備的心理特征。 關鍵詞：數(shù)學學習；自信心；培養(yǎng) 中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2013）14-272-01 自信心是一種穩(wěn)定的個性品質(zhì)或性格特征。而“數(shù)學學習自信心”是指學生在數(shù)學學習過程中，對自己的數(shù)學能力、認知、實踐
2、等方面的信念，相信自己能學好數(shù)學，并愿意去嘗試、努力、體驗。它反映學生對自己學會新數(shù)學知識及在數(shù)學活動中順利完成任務的確信程度?！ 白孕拧笔侨藗冏龊靡磺惺虑榈幕A，“自信”是學生學好數(shù)學最基本的心理條件。一個充滿自信的人，在生活、學習和工作中，會找到快樂，看到光明的前途，他總是懷揣著夢想并為之而孜孜以求?，F(xiàn)在農(nóng)村小學生是祖國未來的建設者，足夠的自信心和堅強的毅力將是他們必備的心理特征。4 可是，在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生中自信心不足的現(xiàn)象還比較普遍。在數(shù)學學習中缺乏自信心的具體表現(xiàn)；膽小、孤僻、敏感，不愿積極參與討論、交流；缺
3、少主見，屈從別人，遇到一點困難尋求幫助；缺乏學習熱情，課堂上不積極思考問題，不愿主動發(fā)言，回答問題膽子小、聲音??；不敢接受挑戰(zhàn)，把學習成績不好的原因往往歸咎于自己天生能力差，智力水平低；見到老師采取回避、退縮的態(tài)度；目標不明確，意志力薄弱，缺乏進取心和應有的自制力?！ ∞r(nóng)村小學生數(shù)學學習缺乏自信心，既是與生俱來的個性特點，更與他們所處的地理環(huán)境、家庭條件和教育等因素有關。主要有以下四個方面： 一、地域原因的影響 農(nóng)村小學生地處偏僻地區(qū)，大多數(shù)學生家長文化素質(zhì)不高，對待孩子的要求出現(xiàn)兩種極端：一是望子成龍，對子女期望值過高，而他們
4、又沒有很好的掌握子女成才的規(guī)律和方法。常使孩子無所適從，導致自信心缺乏；二是讀書無用論。認為自己沒讀多少書，照樣過得好好的。所以對孩子要求不高，從而導致學習缺乏動力、信心不足?！ 《W生自身的自卑心理原因 自卑心理是指由于不適當?shù)脑u價和自我認識所引起的自我否定的心理狀態(tài)。學生認為自己不如城里人，對自己評價過低；認為自己“不是學習的料”，聽不懂的不敢問，不會做的題也不想跟同學討論，更不和家長溝通，自暴自棄；不能正確地對待挫折和失敗，于是產(chǎn)生悲觀不良想法，以致自卑?！ ∪?、學生數(shù)學學習能力原因4 在學生的成長過程中，其數(shù)學學習能力
5、的發(fā)展也是不均衡的。比如學生對數(shù)學概念與符號的理解能力及抽象概括能力的不同，總有學生分辨不清正比例系、反比例關系。別人能弄清而自己不能，易產(chǎn)生自卑心理；另一方面外，由于農(nóng)村小學生對社會信息了解相對滯后，接受新事物較慢，數(shù)學基礎不牢，在課學習數(shù)學上遇到困難，容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏自信心。 四、教師教育教學原因 農(nóng)村學校教師的整體素質(zhì)不是很高，極大地影響了學生自信心的建立。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，下面擬結(jié)合本人的數(shù)學教學談一些不成熟的看法，與大家探討： 1、調(diào)整老師與學生間的關系 師、生間的關系在很大程度上決定了學生的自信
6、心程度，培養(yǎng)學生的自信心，首先應檢查一下自己與學生的關系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果學生感到老師喜歡他，態(tài)度溫和，學生的感覺就很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師對學生訓斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，學生就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。這就要求我們教師傾注愛心，建立和諧、民主、平等的師生關系，充分維護農(nóng)村小學生強烈的自尊心，以平等、賞識的態(tài)度，真誠對待每一位學生，使學生敢說、敢想、敢做，最大限度地發(fā)揮學生的潛能?！ ?、激發(fā)學習興趣，激勵學習動機，強化學習動力 興趣是學好數(shù)學的重要因素，能激發(fā)學生的學習動機
7、。而學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，是學習的基本心理因素。要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，關鍵在于教師教得“有趣”、學生學得“有趣”4。農(nóng)村小學生在物質(zhì)條件和認知能力等方面與城市小學生存在著一定的差距，他們更渴望豐富的教學內(nèi)容、新穎的教學手段和靈活的教學方式。因此，教師要營造良好的教學氛圍，因地制宜、因材施教，把所教數(shù)學知識與農(nóng)村特色密切地聯(lián)系起來，用豐富多彩的教學形式與方法以激發(fā)學生學習興趣。另一方面，要讓農(nóng)村小學生懂得他們是國家的未來與希望，肩負著家鄉(xiāng)建設的重任，只有積極進取，發(fā)憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。要讓他
8、們知道，我們身邊處處都有“數(shù)學”，任何事物都離不開數(shù)學；要介紹一些科學家特別是數(shù)學家的成才故事，學習他們遠大志向和執(zhí)著精神，從而增強學生學習數(shù)學的動力?！ ?、加強對數(shù)學學習方法的指導 有些學生，智力并不差，學習也認真了，但是學習成
