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《提高有效教學(xué) 深化課堂實(shí)效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高有效教學(xué)深化課堂實(shí)效 教學(xué)的有效性，并不是指教師有沒有順利完成教學(xué)任務(wù)或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是通過一定的教育活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的最佳效果。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。如何提高自己課堂教學(xué)的效益，如何將課堂變得有效，這是我們每一位教師應(yīng)好好思考的問題。以下是我個(gè)人在實(shí)踐中的一些感悟，愿與大家一起分享。 一、課前做好充分的準(zhǔn)備工作，是提高有效教學(xué)的前提 首先，要認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)趥湔n前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，
2、對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作。如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，從而會(huì)大大降低了教學(xué)有效性。所以，我們?cè)跀M定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。例如在教學(xué)蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十元單元“認(rèn)數(shù)”第一課時(shí)這一課時(shí)，我結(jié)合本班實(shí)際，確立以下教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。②掌握億內(nèi)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。③5
3、進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)和情感。這一教學(xué)目標(biāo)的確立，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中也明顯體現(xiàn)出了它的可行性、可操作性。 其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。眾所周之，備課是上好課的前提，那么備課“備”什么呢？教師備課的重要指導(dǎo)思想不應(yīng)是備教師怎樣“教”，而是應(yīng)著眼于學(xué)生怎樣“學(xué)”，以及在學(xué)的過程中可能會(huì)碰到哪些問題等。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。同時(shí)，我們還應(yīng)該考慮學(xué)生之間存在不同的差異，在備課時(shí)要關(guān)注不同層面的
4、孩子，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生融入于你的課堂教學(xué)中，才能真正的愛學(xué)、樂學(xué)?！ ∽詈?，創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，經(jīng)過不斷的摸索，我們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。比如，我在教學(xué)蘇教
5、版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十元單元“認(rèn)數(shù)”5時(shí)，我布置了這樣一個(gè)課前作業(yè)：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己去從網(wǎng)上或雜志、報(bào)紙上收集一些自己認(rèn)為是比較大的數(shù)，把它摘錄下來，并試著讀一讀。在課堂上，我認(rèn)為，學(xué)生對(duì)整萬數(shù)這樣相對(duì)較大數(shù)的認(rèn)識(shí)，也需要借助一定的具體情景，只有在具體的情景中，學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的把握才是鮮活的，有生命的，為此我擯棄了教材中離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的茶葉、甘蔗、油菜籽等數(shù)據(jù)，而是選擇了比較貼近學(xué)生生活的一些事物，如汽車、商品房、游艇的價(jià)格。為了幫助學(xué)生感知相關(guān)數(shù)的大小，我還借助有關(guān)圖片，幫助學(xué)生形象感知。通過課堂的教學(xué)，我也的確感到學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也產(chǎn)生
6、了濃厚的興趣?！ 《?、注重教學(xué)中的雙邊活動(dòng)，是提高有效教學(xué)的保證 課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程?！ ∫环矫?，教師應(yīng)著力打造平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要真正地“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才可能會(huì)使師生全身心的投入到教與學(xué)的過程中。才能真正達(dá)到教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這一切的一切都需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘
7、記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。 另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí)如一潭死水，缺乏興趣的學(xué)習(xí)則是枯燥無味的。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。5 三、重視課后的教
8、學(xué)反思，是提高有效教學(xué)不容忽視的重點(diǎn) 反思教師的“教”。它包括總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)
