中外合作辦學模式下物流英語教學研究與探討

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1、中外合作辦學模式下物流英語教學研究與探討【摘要】隨著物流國際化程度的不斷加深，對物流專業(yè)人才英語水平的要求也在不斷提高。本文指出了目前物流英語教學普遍存在的問題，并就這些問題提出了解決的方法和建議。【關鍵詞】物流英語任務型教學法隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，物流業(yè)的國際化程度也在不斷提高，國際間的交流日益擴大，這就要求從事物流行業(yè)的人員不僅具備較好的物流專業(yè)知識，同時也應具有良好的英語水平，才能適應物流業(yè)的國際化進程。因此，專業(yè)英語成為培養(yǎng)國際物流專門人才的重要工具。物流英語教學也應順應國家經濟的發(fā)展、

2、社會就業(yè)的迫切要求以及滿足物流行業(yè)對實際業(yè)務操作的技能型人才的需求。然而，目前存在的諸多問題嚴重影響和制約了物流英語教學。一、存在的問題1?學生基礎較差。在中外辦學模式下，學生的英語基礎普遍較薄弱，詞匯貧乏，英語水平參差不齊。有些學生甚至連一個正確的句子都無法完成。有些學生對物流英語課程不重視，課前不預習，課上不認真，課下不復習，敷衍了事。2?師資力量薄弱。既具有物流專業(yè)知識又具備良好英語水平的教師很少。專業(yè)的物流教師在專業(yè)方面很擅長，但英語基礎薄弱。英語專業(yè)的教師具備良好的英語知識，但對于物流行

3、業(yè)不太了解，教授學生相當吃力。3?教學方法枯燥。傳統(tǒng)的教學方法單一，不能激發(fā)學生的學習興趣。目前，物流英語的教學方法通常是教師講授單詞-學生讀課文-教師將課文翻譯-學生完成練習。一般來說,專業(yè)英語的課文都比較長且專業(yè)性較強，專業(yè)單詞非常多。有些教師將它變成精讀課和翻譯課，課后單詞詳細講解、課文句子逐句翻譯。也有些教師將它變成語法課，重點放在分析文章的語法現(xiàn)象和句子結構上。傳統(tǒng)的教學方法使學生注意力下降，學習效率不高，學生也沒有進行口語和寫作練習的機會。4.考核辦法單一?？己宿k法延續(xù)了傳統(tǒng)的筆試的形

4、式，學生只要照著課本進行背誦就能得高分。然而這樣的考核方式既不適應國際物流業(yè)的快速發(fā)展，也不能提高物流行業(yè)人員的英語水平。二、物流英語教學的改革物流英語教學的改革要以職業(yè)需求為導向，突出能力目標，結合物流專業(yè)學生的崗位需要，將物流專業(yè)學生培養(yǎng)成既具備豐富的專業(yè)知識又具有一定的英語水平。根據(jù)我校國際教育學院學生的特點進行了如下改革：1?學時設定與內容設置。我院《物流英語》課程設置在大二第一和第二學期，共64學時。內容涵蓋了倉儲、采購、供應鏈等。教材內容老舊無法適應物流行業(yè)的快速發(fā)展，理論性較強，概念

5、較多，但實用性不強，理論與實際嚴重脫節(jié),缺少口語、寫作等實用性訓練。中外合作辦學模式下，學生的英語學時較多，外方的專業(yè)課學時也較多，且本課程開設在大二，因此學生已經掌握了一定的專業(yè)知識，并且經過一年的英語學習，學生的英語水平也有了顯著的提高。這一階段的物流英語教學可以放在提高學生的口語交際水平和商務信函的寫作能力上。根據(jù)每課的內容設置難易適中的物流相關情景對話，這些對話取材于物流行業(yè)的真實場景，內容貼近實際。通過真實情景的模擬訓練，激發(fā)了學生的學習興趣。同時也安排了相關的物流商務函電寫作，將相關的

6、專業(yè)詞匯、典型詞組和例句教授給學生。安排大量的練習，并要求學生反復的練習和實踐。通過寫作的專業(yè)練習，鍛煉了學生的寫作能力，為今后在崗位上的需求打下了基礎。同時結合企業(yè)實際，要求學生學會繕制物流企業(yè)最新的相關單證，例如：海運提單、航空貨運單、保險單、裝箱單等等。這種“工學結合”的學習模式提高了學生的應用能力和實踐能力。2.教學方法的改革。傳統(tǒng)的教學模式中，教師是主體，是課堂的掌控者。一般的教學流程是教師領讀單詞-教師講解單詞-教師講解課文-教師翻譯課文。這種教學模式中，學生幾乎沒有參與到課堂中，講解

7、式的教學法使得學生上課容易走神，精神不集中，而且容易遺忘。傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學模式已經不能激起學生的學習興趣，只有讓學生積極主動參與到課堂中，參與到教學活動中，才能提高學生的學習效率。因此要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為課堂的主體。以"Purchasing"這一課為例，本課分3次部分完成，分別是課文、口語和寫作。（1）第一次課主要了解課文。首先讓學生分組查單詞，將專業(yè)詞匯如"purchasing（采購）""enterprise（企業(yè)）"、“finance（金融）"、"outsourcing

8、（夕卜包）”等找出來。在講解課文之前，先讓學生思考2個問題①Whatispurchasing?什么是采購？②Priceistheonlyvariableconcernedbypurchasingmanager,isn'tit?價格是采購經理考慮的唯一首要的因素嗎？對于第一個問題，大部分的學生認為采購就是購買商品，顯然對采購的內涵還不是太了解。對于第二個問題，學生認為價格不是采購經理要考慮的唯一首要的因素，他還需考慮產品的質量、售后服務等。通過上述問題的回答，學生對采購有了初步了解。