中外合作辦學(xué)模式下英語教學(xué)的困境與出路

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1、中外合作辦學(xué)模式下英語教學(xué)的困境與出路摘要：英語教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到高等教育中外合作辦學(xué)的成敗，在合作辦學(xué)中處于關(guān)鍵地位。然而，當前英語教學(xué)存在諸多問題，急需從招生政策、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面進行改革。關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；英語教學(xué)；改革中外合作辦學(xué)是指由中國教育機構(gòu)和外國教育機構(gòu)依法在中國境內(nèi)合作舉辦的、以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動。中外合作辦學(xué)通過引進國外教育機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以推進我國高等教育的國際化，滿足部分學(xué)子不出國留學(xué)的教育需求。我國對中外合作辦學(xué)實行“擴大開放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進發(fā)展”的方針。[

2、1]根據(jù)中華人民共和國教育部公布的數(shù)據(jù)，至2012年2月22日止，依法批準設(shè)立和舉辦的實施本科教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)與項目（含內(nèi)地與港臺地區(qū)合作辦學(xué)機構(gòu)與項目)已達到467個。英語教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到高等教育中外合作辦學(xué)的成敗，在合作辦學(xué)中處于關(guān)鍵地位。本文結(jié)合實例分析了高等教育中外合作辦學(xué)英語教學(xué)所處的困境，指出了走出困境的出路。一、中外合作辦學(xué)中英語教學(xué)的重要性中外合作辦學(xué)以培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才為目標，學(xué)生不僅要具有專業(yè)特長，而且要熟練掌握一門外語，具有一定的國際觀念、國際意識和國際交往能力，能夠適應(yīng)到國外大學(xué)學(xué)習和在跨國企事業(yè)單位工作的

3、需要。按照教育部有關(guān)課程引進的三個“三分之一”中外合作辦學(xué)模式下英語教學(xué)的困境與出路摘要：英語教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到高等教育中外合作辦學(xué)的成敗，在合作辦學(xué)中處于關(guān)鍵地位。然而，當前英語教學(xué)存在諸多問題，急需從招生政策、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面進行改革。關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；英語教學(xué)；改革中外合作辦學(xué)是指由中國教育機構(gòu)和外國教育機構(gòu)依法在中國境內(nèi)合作舉辦的、以中國公民為主要招生對象的教育教學(xué)活動。中外合作辦學(xué)通過引進國外教育機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以推進我國高等教育的國際化，滿足部分學(xué)子不出國留學(xué)的教育需求。我國對中外合作辦學(xué)實行“擴大

4、開放、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進發(fā)展”的方針。[1]根據(jù)中華人民共和國教育部公布的數(shù)據(jù)，至2012年2月22日止，依法批準設(shè)立和舉辦的實施本科教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)與項目（含內(nèi)地與港臺地區(qū)合作辦學(xué)機構(gòu)與項目)已達到467個。英語教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到高等教育中外合作辦學(xué)的成敗，在合作辦學(xué)中處于關(guān)鍵地位。本文結(jié)合實例分析了高等教育中外合作辦學(xué)英語教學(xué)所處的困境，指出了走出困境的出路。一、中外合作辦學(xué)中英語教學(xué)的重要性中外合作辦學(xué)以培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才為目標，學(xué)生不僅要具有專業(yè)特長，而且要熟練掌握一門外語，具有一定的國際觀念、國際意識和國際交往能力，

5、能夠適應(yīng)到國外大學(xué)學(xué)習和在跨國企事業(yè)單位工作的需要。按照教育部有關(guān)課程引進的三個“三分之一”的要求，在中外合作辦學(xué)項目中，中方學(xué)校引進的外方專業(yè)課程（包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程）應(yīng)至少占全部專業(yè)課程的三分之一；由外方教師面授的專業(yè)課程門數(shù)和教學(xué)時數(shù)應(yīng)至少占所有專業(yè)課程門數(shù)和教學(xué)時數(shù)的三分之一。[2]外方課程大多采用外方原版教材，用外語進行教學(xué)。學(xué)生要想順利完成這些課程的學(xué)習，良好的外語綜合運用能力是不可或缺的。另外，為了獲得外方學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷、學(xué)位證書，學(xué)生必須參加規(guī)定的外語考試（如雅思），成績達到一定的水平。從合作對象看，外方合作者

6、主要來自美國、澳大利亞、加拿大、英國等經(jīng)濟發(fā)達、科技及教育先進的英語國家。因而，英語教學(xué)不僅關(guān)系到中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，而且直接影響學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習，在合作辦學(xué)中處于關(guān)鍵地位。二、中外合作辦學(xué)英語教學(xué)所處的困境1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，難以達到培養(yǎng)目標的要求中外合作辦學(xué)是我國改革開放后高等教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式，從上世紀80年代初至今經(jīng)歷了約30年的發(fā)展歷程，規(guī)模有了很大擴張，辦學(xué)水平整體有所提高。但因其畢竟是一種新生事物，尚未成熟和完善，不同合作辦學(xué)機構(gòu)和項目的人才培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊，甚至存在以合作辦學(xué)之名提高收費標準

7、且實質(zhì)上和普通專業(yè)相差無幾的現(xiàn)象。因而，中外合作辦學(xué)這種辦學(xué)模式的社會認可度整體不高。其本科段專業(yè)一般放在本科三批招生，?？贫螌I(yè)一般放在高職高專二批招生。大多數(shù)學(xué)生是出于無奈才來學(xué)習這種專業(yè)，他們的高考成績與同批次錄取的普通專業(yè)的學(xué)生相比普遍較差，多數(shù)在省定錄取控制分數(shù)線左右。另外，由于當前生源競爭激烈，多數(shù)舉辦合作辦學(xué)專業(yè)的高校為了能夠完成招生計劃，對學(xué)生的高考英語成績不作任何限制，致使被錄取的學(xué)生中有相當一部分英語高考成績不及格。以河南省某高校為例，該高校本科教育中外合作辦學(xué)2011年共錄取681名考生，總分在省定控制分數(shù)線（按文

8、科455計）以上的考生有371人（占54.5%），在省定控制分數(shù)線以下的考生有310人（占45.5%）；英語成績及格的有430人（占63.1%），不及格的有183人（占36.9%）。中外合作辦學(xué)專科專業(yè)所錄