中外合作辦學(xué)模式下物流英語教學(xué)研究與探討

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1、中外合作辦學(xué)模式下物流英語教學(xué)研究與探討【摘要】隨著物流國際化程度的不斷加深，對物流專業(yè)人才英語水平的要求也在不斷提高。本文指出了目前物流英語教學(xué)普遍存在的問題，并就這些問題提出了解決的方法和建議?！娟P(guān)鍵詞】物流英語任務(wù)型教學(xué)法隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，物流業(yè)的國際化程度也在不斷提高，國際間的交流日益擴大，這就要求從事物流行業(yè)的人員不僅具備較好的物流專業(yè)知識，同時也應(yīng)具有良好的英語水平，才能適應(yīng)物流業(yè)的國際化進程。因此，專業(yè)英語成為培養(yǎng)國際物流專門人才的重要工具。物流英語教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)國家經(jīng)濟的發(fā)展、

2、社會就業(yè)的迫切要求以及滿足物流行業(yè)對實際業(yè)務(wù)操作的技能型人才的需求。然而，目前存在的諸多問題嚴重影響和制約了物流英語教學(xué)。一、存在的問題1?學(xué)生基礎(chǔ)較差。在中外辦學(xué)模式下，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，詞匯貧乏，英語水平參差不齊。有些學(xué)生甚至連一個正確的句子都無法完成。有些學(xué)生對物流英語課程不重視，課前不預(yù)習(xí)，課上不認真，課下不復(fù)習(xí)，敷衍了事。2?師資力量薄弱。既具有物流專業(yè)知識又具備良好英語水平的教師很少。專業(yè)的物流教師在專業(yè)方面很擅長，但英語基礎(chǔ)薄弱。英語專業(yè)的教師具備良好的英語知識，但對于物流行

3、業(yè)不太了解，教授學(xué)生相當吃力。3?教學(xué)方法枯燥。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，物流英語的教學(xué)方法通常是教師講授單詞-學(xué)生讀課文-教師將課文翻譯-學(xué)生完成練習(xí)。一般來說,專業(yè)英語的課文都比較長且專業(yè)性較強，專業(yè)單詞非常多。有些教師將它變成精讀課和翻譯課，課后單詞詳細講解、課文句子逐句翻譯。也有些教師將它變成語法課，重點放在分析文章的語法現(xiàn)象和句子結(jié)構(gòu)上。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生注意力下降，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生也沒有進行口語和寫作練習(xí)的機會。4.考核辦法單一?？己宿k法延續(xù)了傳統(tǒng)的筆試的形

4、式，學(xué)生只要照著課本進行背誦就能得高分。然而這樣的考核方式既不適應(yīng)國際物流業(yè)的快速發(fā)展，也不能提高物流行業(yè)人員的英語水平。二、物流英語教學(xué)的改革物流英語教學(xué)的改革要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，突出能力目標，結(jié)合物流專業(yè)學(xué)生的崗位需要，將物流專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成既具備豐富的專業(yè)知識又具有一定的英語水平。根據(jù)我校國際教育學(xué)院學(xué)生的特點進行了如下改革：1?學(xué)時設(shè)定與內(nèi)容設(shè)置。我院《物流英語》課程設(shè)置在大二第一和第二學(xué)期，共64學(xué)時。內(nèi)容涵蓋了倉儲、采購、供應(yīng)鏈等。教材內(nèi)容老舊無法適應(yīng)物流行業(yè)的快速發(fā)展，理論性較強，概念

5、較多，但實用性不強，理論與實際嚴重脫節(jié),缺少口語、寫作等實用性訓(xùn)練。中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生的英語學(xué)時較多，外方的專業(yè)課學(xué)時也較多，且本課程開設(shè)在大二，因此學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識，并且經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語水平也有了顯著的提高。這一階段的物流英語教學(xué)可以放在提高學(xué)生的口語交際水平和商務(wù)信函的寫作能力上。根據(jù)每課的內(nèi)容設(shè)置難易適中的物流相關(guān)情景對話，這些對話取材于物流行業(yè)的真實場景，內(nèi)容貼近實際。通過真實情景的模擬訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也安排了相關(guān)的物流商務(wù)函電寫作，將相關(guān)的

6、專業(yè)詞匯、典型詞組和例句教授給學(xué)生。安排大量的練習(xí)，并要求學(xué)生反復(fù)的練習(xí)和實踐。通過寫作的專業(yè)練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，為今后在崗位上的需求打下了基礎(chǔ)。同時結(jié)合企業(yè)實際，要求學(xué)生學(xué)會繕制物流企業(yè)最新的相關(guān)單證，例如：海運提單、航空貨運單、保險單、裝箱單等等。這種“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。2.教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主體，是課堂的掌控者。一般的教學(xué)流程是教師領(lǐng)讀單詞-教師講解單詞-教師講解課文-教師翻譯課文。這種教學(xué)模式中，學(xué)生幾乎沒有參與到課堂中，講解

7、式的教學(xué)法使得學(xué)生上課容易走神，精神不集中，而且容易遺忘。傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式已經(jīng)不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生積極主動參與到課堂中，參與到教學(xué)活動中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。以"Purchasing"這一課為例，本課分3次部分完成，分別是課文、口語和寫作。（1）第一次課主要了解課文。首先讓學(xué)生分組查單詞，將專業(yè)詞匯如"purchasing（采購）""enterprise（企業(yè)）"、“finance（金融）"、"outsourcing

8、（夕卜包）”等找出來。在講解課文之前，先讓學(xué)生思考2個問題①Whatispurchasing?什么是采購？②Priceistheonlyvariableconcernedbypurchasingmanager,isn'tit?價格是采購經(jīng)理考慮的唯一首要的因素嗎？對于第一個問題，大部分的學(xué)生認為采購就是購買商品，顯然對采購的內(nèi)涵還不是太了解。對于第二個問題，學(xué)生認為價格不是采購經(jīng)理要考慮的唯一首要的因素，他還需考慮產(chǎn)品的質(zhì)量、售后服務(wù)等。通過上述問題的回答，學(xué)生對采購有了初步了解。