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《初中語文課堂的導(dǎo)入之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中語文課堂的導(dǎo)入之我見 摘要：一節(jié)課的導(dǎo)入恰到好處，能使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)的順利展開奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)使課堂導(dǎo)入部分成為一節(jié)語文課中最吸引人、最精彩的部分。著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！毙睦韺W(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。本文主要從情感語言導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)
2、入和音樂導(dǎo)入等五種方式來談?wù)n堂導(dǎo)入技巧。力求吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)他們的感情，為課堂教學(xué)找到一個(gè)良好的開端?！ ￡P(guān)鍵詞：初中語文；課堂導(dǎo)入 中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0038-01 在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入首當(dāng)其沖，是課堂教學(xué)的前奏?！昂玫拈_頭，猶如春色初展。鮮花含露，叫人鐘情?！?這是教育家董政樞先生在《春覺齋論文》中評(píng)價(jià)美文的鳳頭之說，而好的課堂導(dǎo)入與美文的鳳頭則有異曲同工之妙。一節(jié)課的導(dǎo)入恰到好處，便能在開課伊始
3、使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在心理和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整堂教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)的順利展開奠定良好基礎(chǔ)。那么如何設(shè)計(jì)好一堂語文課的導(dǎo)入呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮追N常用的導(dǎo)入方法?！ ∫弧⑶楦姓Z言導(dǎo)入法 在課文學(xué)習(xí)開始時(shí)，教師能用充滿感情的語言去喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的激動(dòng)情緒，以求對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有共鳴感，以收到先聲奪人的教學(xué)效果。如在教學(xué)《背影》時(shí)，教師可這樣說：“在我心中有一座山，‘險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸
4、，親愛的爸爸，你就是我心中的山’；‘父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗’。這些飽含深情的話語充滿了對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！鼻楦姓Z言導(dǎo)入可憑借教師語言表達(dá)功力的體現(xiàn)，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。 二、故事導(dǎo)入法 許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)
5、生的這一特點(diǎn)，以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會(huì)起到事半功倍的效果。 《皇帝的新裝》這篇課文的公開課上，授課老師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生，今天，老師講個(gè)有關(guān)他的故事。有一次，他被邀請(qǐng)去參加舞會(huì)，一位小姐對(duì)他仰慕已久，于是大獻(xiàn)殷勤，問他：“你覺得我這件衣服怎么樣？你喜歡嗎？”安徒生冷冷地說：“談不上喜歡。”小姐又問：“那你覺得我穿什么樣的衣服好呢？”4你們猜猜安徒生怎樣回答的？（語驚四座）他說：“皇帝的新裝?！苯裉欤覀兙鸵积R來欣賞《皇帝的新裝》。――老師生動(dòng)的講述，明了地轉(zhuǎn)達(dá)了
6、安徒生的幽默，引得學(xué)生們哄堂大笑，在一片歡笑聲中，學(xué)生們被引入新的學(xué)習(xí)情境?！ ∪?、情境導(dǎo)入法 平時(shí)的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我首先讓學(xué)生聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾的時(shí)候，然而他的大部分的作品卻在這段時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽不見聽眾掌
7、聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個(gè)音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎么樣的形象?！ ∷摹⒃O(shè)置懸念導(dǎo)入4 初中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)的熱情往往會(huì)更多地受到好奇心的驅(qū)使。因此，在教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)刂圃鞈夷?，適度引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，
8、而這個(gè)問題的思考，又會(huì)涉及到課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確地理解文章。例如：在教學(xué)《藤野先生》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來了兩個(gè)不速之客――兩位中國記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報(bào)紙，報(bào)紙頭版頭條刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時(shí)，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個(gè)老人是誰嗎？他為何有這種反應(yīng)呢？這樣的“疑問”，學(xué)生的好奇心就被挑起了，都急不可待要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?！ ∥?、音樂導(dǎo)入法 用音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著對(duì)音樂的感悟，
