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1、初中語文課堂的導入之我見 摘要：一節(jié)課的導入恰到好處，能使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)，從而為整堂教學各項活動的順利展開奠定良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)使課堂導入部分成為一節(jié)語文課中最吸引人、最精彩的部分。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！毙睦韺W家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它。興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。本文主要從情感語言導入法、故事導入、情境導入、設(shè)置懸念導
2、入和音樂導入等五種方式來談?wù)n堂導入技巧。力求吸引學生的注意，激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)他們的感情，為課堂教學找到一個良好的開端。 關(guān)鍵詞：初中語文；課堂導入 中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2013）-11-0038-01 在課堂教學各環(huán)節(jié)中，課堂導入首當其沖，是課堂教學的前奏?！昂玫拈_頭，猶如春色初展。鮮花含露，叫人鐘情?！?這是教育家董政樞先生在《春覺齋論文》中評價美文的鳳頭之說，而好的課堂導入與美文的鳳頭則有異曲同工之妙。一節(jié)課的導入恰到好處，便能在開課伊始
3、使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢吸引學生的注意力，使其產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲，在心理和知識上做好學習的準備，迅速進入良好的學習狀態(tài)，從而為整堂教學各項活動的順利展開奠定良好基礎(chǔ)。那么如何設(shè)計好一堂語文課的導入呢？下面結(jié)合我的教學實踐談?wù)剮追N常用的導入方法?！ ∫?、情感語言導入法 在課文學習開始時，教師能用充滿感情的語言去喚起學生的情感體驗，引起學生的激動情緒，以求對所學習的內(nèi)容有共鳴感，以收到先聲奪人的教學效果。如在教學《背影》時，教師可這樣說：“在我心中有一座山，‘險峰萬里它最偉岸，爸爸
4、，親愛的爸爸，你就是我心中的山’；‘父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗’。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！鼻楦姓Z言導入可憑借教師語言表達功力的體現(xiàn)，激發(fā)起學生閱讀的興趣?！ 《⒐适聦敕ā ≡S多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時，學生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學
5、生的這一特點，以一些故事來導入課文，無疑會起到事半功倍的效果?！ 痘实鄣男卵b》這篇課文的公開課上，授課老師設(shè)計了這樣的導語：丹麥有位著名兒童文學家安徒生，今天，老師講個有關(guān)他的故事。有一次，他被邀請去參加舞會，一位小姐對他仰慕已久，于是大獻殷勤，問他：“你覺得我這件衣服怎么樣？你喜歡嗎？”安徒生冷冷地說：“談不上喜歡?！毙〗阌謫枺骸澳悄阌X得我穿什么樣的衣服好呢？”4你們猜猜安徒生怎樣回答的？（語驚四座）他說：“皇帝的新裝?！苯裉?，我們就一齊來欣賞《皇帝的新裝》。――老師生動的講述，明了地轉(zhuǎn)達了
6、安徒生的幽默，引得學生們哄堂大笑，在一片歡笑聲中，學生們被引入新的學習情境?！ ∪?、情境導入法 平時的生活和課文中所描繪的情境有著很大的差別，因此在教學過程中，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個與課文相符合的情境，讓學生在最短時間內(nèi)進入角色，將會大大提高課堂的教學效率。在學習《音樂巨人貝多芬》時，我首先讓學生聽貝多芬的《命運》交響曲。音樂聲響起，在激昂的樂曲聲中，我介紹道：貝多芬的耳疾起于28歲的時候，自此至57歲逝世，其間二十余年全是聾疾的時候，然而他的大部分的作品卻在這段時期產(chǎn)生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌
7、聲的時候，他仍是繼續(xù)創(chuàng)作，終于譜寫出了偉大的《第九交響曲》。所以，貝多芬的偉大，絕不只在于他是一個音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將音樂融入與命運的不屈抗爭中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎么樣的形象?！ ∷?、設(shè)置懸念導入4 初中學生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學習的熱情往往會更多地受到好奇心的驅(qū)使。因此，在教學中也應(yīng)充分考慮到這一點，在導入環(huán)節(jié)中適當?shù)刂圃鞈夷睿m度引導學生去思考問題，
8、而這個問題的思考，又會涉及到課文的學習，幫助學生正確地理解文章。例如：在教學《藤野先生》時，我設(shè)計了這樣一個導入：1937年11月17日，在日本一個偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來了兩個不速之客――兩位中國記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報紙，報紙頭版頭條刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個老人是誰嗎？他為何有這種反應(yīng)呢？這樣的“疑問”，學生的好奇心就被挑起了，都急不可待要進入課文的學習?！ ∥濉⒁魳穼敕ā ∮靡魳穼?，讓學生帶著對音樂的感悟，
