初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂效率

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1、初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂效率　　【摘要】初中是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂效率？本文從重視開(kāi)頭、轉(zhuǎn)好彎頭、突出重點(diǎn)、激發(fā)勁頭、發(fā)現(xiàn)疑頭、練好筆頭六個(gè)方面進(jìn)行探討?！　　娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)，課堂效率　　初中英語(yǔ)教材雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但是教學(xué)方法卻要求很高，而且越是基礎(chǔ)入門(mén)階段，教學(xué)方法和技巧就顯得越發(fā)重要。英語(yǔ)著名語(yǔ)言家P?格里說(shuō)過(guò)“初學(xué)者更需要天才教師的技巧”。因此努力改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效果，一直是我們努力的方向，但是要真正上好一堂課卻不那么容易，除了

2、要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計(jì)教案外，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中還要注意把握好以下幾個(gè)“關(guān)口”。　　1.重視開(kāi)頭　　重視開(kāi)頭，即指重視開(kāi)頭的組織教學(xué)和復(fù)習(xí)。上課時(shí)教師應(yīng)面帶微笑走進(jìn)教室，以飽滿(mǎn)的熱情、規(guī)范的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的語(yǔ)音，用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這樣方式嚴(yán)密組織教學(xué)，用老師的“精神”4鼓舞學(xué)生，樹(shù)立老師的親和力，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)老師好感、敬愛(ài)和信賴(lài)，建立融洽的師生關(guān)系。教貴情深，有利于知識(shí)的傳播和接收。重視舊知識(shí)復(fù)習(xí)，我一般設(shè)計(jì)幾種卡片，如單詞卡片（有水果類(lèi)、學(xué)習(xí)用品類(lèi)等）；短語(yǔ)卡片（內(nèi)容涉及上節(jié)課或上單元的重點(diǎn)）；句子卡片（由學(xué)生用

3、英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自已一天中的活動(dòng)或用教室周?chē)氖挛镌旄袊@句等），把這些卡片向?qū)W生展示后，接著在單詞拼讀、短語(yǔ)、句子翻譯等方面進(jìn)行比速度、比準(zhǔn)確率的競(jìng)賽，然后再安排幾組同學(xué)表演對(duì)話(huà)或復(fù)述課文等。這樣緊湊地復(fù)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容，做到低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度，照顧各類(lèi)學(xué)生，使課堂一開(kāi)始就充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)積極性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了一組單詞，復(fù)習(xí)了上一節(jié)課和上單元重、難點(diǎn)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上我再講評(píng)作業(yè)中共性錯(cuò)誤如It'sdoesn'tmatter.Thisshoesareblue等解決作業(yè)中遺留問(wèn)題，盡可能使每個(gè)學(xué)生處于同一起跑線(xiàn)上，縮小優(yōu)差生距離?！　￠L(zhǎng)期實(shí)踐證

4、明，一堂課的開(kāi)頭是十分重要的，如果學(xué)生一上課就被吸引住、充滿(mǎn)好奇、好勝心，認(rèn)真思考，積極準(zhǔn)備發(fā)言，求知欲望迫切，那么老師就容易駕馭這一節(jié)課，處理好各個(gè)環(huán)節(jié)；如果開(kāi)頭松懈疲沓，學(xué)生毫無(wú)興趣、心不在焉，不和老師配合，讓老師唱獨(dú)臺(tái)戲，就難以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，上課效果當(dāng)然就差。因此我很注重平時(shí)上課開(kāi)頭，爭(zhēng)取一開(kāi)始就扣住學(xué)生的心，吸引學(xué)生注意力?！　?.轉(zhuǎn)好彎頭　　轉(zhuǎn)好彎頭即英語(yǔ)教學(xué)第二步驟。上好新課是整體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂效果的關(guān)鍵。著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣不是與生俱來(lái)的，要靠后天啟發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)。在教

5、學(xué)中我根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，利用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音、幻燈等手段進(jìn)行教學(xué)，本著因材施教的原則，上課講求實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，不同教材采用不同教學(xué)方法。4　　2.1單詞的教學(xué)?！　“磫卧m當(dāng)集中的教學(xué)方法，注意抓住聯(lián)系這一關(guān)鍵，突出聯(lián)系這一方法，從詞性到詞義。如：happy-happily-unhappy以及與glad的同義關(guān)系，或通過(guò)英語(yǔ)+動(dòng)作+手勢(shì)（教學(xué)dangerous時(shí)，我兩腳踩空，險(xiǎn)些跌倒等），充分挖掘教材趣味性，這樣教學(xué)單詞學(xué)生學(xué)得輕松、自然、有趣，提高了記憶效率，開(kāi)發(fā)了智力?！　?.2句型的教學(xué)?！　≡诰湫徒虒W(xué)中我采用“一句多變”的競(jìng)爭(zhēng)方式

6、，給學(xué)生提供展示才智的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)應(yīng)變能力，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如Lesson85BookI教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，教學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作，A組同學(xué)說(shuō)一個(gè)句，其他同學(xué)依次做替換練習(xí)。如教師表演“寫(xiě)字”動(dòng)作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)He'sWriting。教師說(shuō)“換人稱(chēng)代詞，變否定句”，A組學(xué)生依次按要求變換句型。教師再讓兩位同學(xué)把句子做問(wèn)答練習(xí)，可變一般疑問(wèn)、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句，一問(wèn)一答。教師再表演動(dòng)作，其他組依次做如上操練，這樣可以加快訓(xùn)練節(jié)奏，鞏固句型用法，增大教學(xué)容量，同時(shí)把教學(xué)過(guò)程引向深入，以求得教學(xué)最佳效益?！　?.3對(duì)話(huà)教學(xué)?！　≈庇^情景教學(xué)法。章兼中先生在《外

7、語(yǔ)教育學(xué)》一書(shū)中精辟地指出：“外語(yǔ)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是要通過(guò)各種社會(huì)情景理解和掌握語(yǔ)言所含意義，從而達(dá)到為交際運(yùn)用語(yǔ)言目的?！?鑒于交際項(xiàng)目，顯然用情景教學(xué)法最恰當(dāng)不過(guò)了，如教學(xué)打電話(huà)時(shí)一串清脆的電話(huà)鈴聲，兩部電話(huà)機(jī)首先吸引學(xué)生，激起學(xué)生好奇心，接著老師講解示范打電話(huà)的對(duì)話(huà)，直到學(xué)生理解為止。我又把打電話(huà)的基本用語(yǔ)Who'sgnat？Isthat…？Thisis…應(yīng)用對(duì)比法（Whoareyou？Areyou…？I'm…）讓學(xué)生區(qū)別比較，解決難點(diǎn)。這樣學(xué)生身臨其境，直接體味“真實(shí)”生活，人人參與其中，人人都是學(xué)習(xí)的主人，充分反映了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，學(xué)生的學(xué)

8、由被動(dòng)變?yōu)?/p>