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1、淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的記憶效率 【摘要】初中生學(xué)英語(yǔ)最感頭痛的是記不住或記住又忘了。由于這個(gè)原因，有的學(xué)生就漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心和興趣，甚至到最后放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文針對(duì)這種現(xiàn)象提出在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用以下這些教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高外語(yǔ)記憶效率：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.化機(jī)械記憶為理解性記憶；3.深化知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)；4.科學(xué)地安排復(fù)習(xí)?！ 娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)提高記憶效率學(xué)習(xí)興趣理解性記憶深化知識(shí)科學(xué)性的復(fù)習(xí) 【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0124-0
2、2 許多學(xué)生，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的，都說(shuō)自己英語(yǔ)之所以學(xué)不好，是因?yàn)樽约旱挠洃浟Σ缓?，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)已學(xué)過(guò)的東西不能再認(rèn)或回憶，或錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶。因此整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷克服遺忘，加深記憶痕跡的過(guò)程，而加大記憶痕跡的手段便是“頻率”――重復(fù)練習(xí)的次數(shù)，但機(jī)械性的重復(fù)并不能使新舊知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這時(shí)新知識(shí)是孤立的，因而也是飄移的，它就是容易遺忘；另外，不斷地重復(fù)往往使學(xué)習(xí)者在心理產(chǎn)生“厭惡”，主動(dòng)性減退。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有效的記憶”9的培養(yǎng)，以最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。我們要向效率要時(shí)間，而不是
3、用時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)效率。只有這樣才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，因此，培養(yǎng)有效的記憶是我們英語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究的課題?！ 「鶕?jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明，以下的教學(xué)方法有助于高效地利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生提高外語(yǔ)記憶效率。 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)記效率 通常人們往往容易記住感興趣或能引起情緒波動(dòng)的事物，甚至終身不忘。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)采用適合教材的各種能引起學(xué)生的興趣的教學(xué)法?！ ?.1競(jìng)賽教學(xué)法 初中生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的模仿力，對(duì)新鮮事物充滿好奇，而且好勝心強(qiáng)。因此，在課堂上精心設(shè)計(jì)與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲和競(jìng)
4、賽，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，會(huì)使他們充滿好奇、新鮮和緊張感，使得課堂氣氛既活躍又緊張，于是學(xué)生便在緊張、愉快的氣氛中，興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握用法。例如：在教顏色名稱時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：把全班分成四組，課前讓每位準(zhǔn)備十張不同顏色的卡片（要學(xué)的顏色）。上課時(shí)，首先教師拿出自己的卡片（一面涂上顏色另一面寫著相應(yīng)顏色的名稱）。先把涂顏色面讓學(xué)生看，然后轉(zhuǎn)過(guò)名稱面讓學(xué)生看單詞并跟著教師讀。然后每組請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)按老師講的單詞拿出相應(yīng)的卡片。隨著老師說(shuō)的速度加快，拿錯(cuò)卡的人數(shù)和次數(shù)就越來(lái)越多，哪一組拿錯(cuò)的次數(shù)最少，哪一組就獲勝。在這緊張的
5、競(jìng)賽中，他們會(huì)努力記住這些單詞。通過(guò)這樣的游戲，全班同學(xué)都在熱烈的氣氛中愉快地掌握了有關(guān)顏色名稱的單詞，并且記憶深刻?！ ?.2實(shí)物教學(xué)法9 心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，人識(shí)別一種東西所用的方法不同，所需要的時(shí)間也不一樣。如：語(yǔ)言描述需2.8秒，線條、圖畫需用1.2秒，彩色照片需用0.9秒，直接觀看物體的形狀則只需0.4秒（趙菲，1998，p.37）。 實(shí)物，它能把一個(gè)抽象的東西直觀化和真實(shí)化。它不僅能夠烘托整個(gè)課堂的熱烈氣氛，而且能吸引學(xué)生的注意力，從而使他們產(chǎn)生興趣，積極地配合老師，以達(dá)到最好的效果。例如筆者在教可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)，就帶
6、些不同品種的水果到課堂。水果是大家熟悉的實(shí)物，用它們來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得親切，通過(guò)一個(gè)和許多個(gè)進(jìn)行比較，使學(xué)生很容易就接受了名詞的單復(fù)數(shù)形式，如：教師拿著水果先進(jìn)行如下的自問(wèn)自答，并把所說(shuō)的句子寫在黑板上?！癢hat’sthis？――Itisanapple/orange/abanana….”“Howmanyapples/oranges/bananascanyousee？――Icanseeone/two/many…”等等。然后再利用水果在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行同樣的問(wèn)答，進(jìn)行充分的操練。最后將這些水果獎(jiǎng)給課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)，會(huì)使他們覺(jué)得
7、有趣、興奮，且易接受，而使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和句型操練就變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮，從而激發(fā)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣?！ ?.3簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法 簡(jiǎn)筆畫就是教師用寥寥數(shù)筆迅速繪制既簡(jiǎn)單又形象的畫，它能把抽象的、枯燥、無(wú)味的單詞和句子變得生動(dòng)而直觀。即使畫得不十分貼切也能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心。進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：筆者在教介詞短語(yǔ)infrontof與inthefrontof的區(qū)別時(shí)，在黑板上畫一輛小車，畫一個(gè)男人坐在駕駛座上，畫一個(gè)男孩站在小車前面。告訴學(xué)生：Amanissittinginthefrontofthecar.Aboyissta
8、ndinginfrontof9thecar.并把這兩句話寫在黑板上，學(xué)生通過(guò)把這兩個(gè)句子與圖畫進(jìn)行對(duì)照，很快就明白了infrontof與inthefrontof之間的區(qū)別。就這樣抽象而枯燥的詞組在輕松愉快的氣氛中，被學(xué)生
