中學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)之我見

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1、中學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)之我見　　中學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是全面反映中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。建立科學(xué)的評價(jià)體系，改變單純以成績論高低，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識完善自我，建立自信，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?！　∫韵率俏覍χ袑W(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識：　　1.素質(zhì)評價(jià)的前提是觀念的轉(zhuǎn)變（1）教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師是學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的組織者和實(shí)施者，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師觀念。我身邊有一個(gè)真實(shí)的例子，有一位老師的女兒，經(jīng)人介紹了一個(gè)對象。一見面，老師發(fā)現(xiàn)女兒的對象竟是自己教過的學(xué)生。這可是當(dāng)年老

2、師心目中最優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)最好，紀(jì)律最好?？梢墙o自己當(dāng)女婿，老師也納悶，眼前的的學(xué)生，高度近視，拘謹(jǐn)而又木訥。同樣一個(gè)人，現(xiàn)在看卻怎么一點(diǎn)兒也優(yōu)秀不起來呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，低分高能者并不少見。高分低能是對應(yīng)試教育的批評，從一個(gè)側(cè)面揭示了教育的弊端，人們對高分低能的感慨也在情理之中。事實(shí)上，取得高分的能力和實(shí)際上的創(chuàng)新能力并不完全重合，取得高分也許是應(yīng)試能力強(qiáng)，但不一定綜合素質(zhì)高。教師只有認(rèn)清了素質(zhì)教育及課程改革的形勢，更新評價(jià)觀念，才能使素質(zhì)教育評價(jià)之路越來越寬，不斷完善和提高。4　?。?）家長觀念的轉(zhuǎn)變。作為對學(xué)生的評價(jià)方式，家長歷來認(rèn)可及重視的就是以學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)來衡量孩子

3、的好壞。因此，要實(shí)行素質(zhì)教育綜合評價(jià)家長觀念的轉(zhuǎn)變很重要。我曾教過這樣一個(gè)女同學(xué)，她學(xué)習(xí)很好。但是，她性格很孤僻，只是低頭學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，都漠不關(guān)心。班集體的各種活動都不積極參加，就連上課時(shí)的分組討論，她都不參與，別的同學(xué)討論得熱火朝天，她卻在自己的座位上獨(dú)自看書。我問她原因，她說自己已經(jīng)會了討論也沒用，白浪費(fèi)時(shí)間。針對這一情況，我找來她家長了解情況。原來孩子的這種思想與家長的灌輸分不開。在家里家長什么活都不讓孩子干，就連吃蘋果都是家長削皮，家長只讓孩子一門心思放在學(xué)習(xí)上，與學(xué)習(xí)無關(guān)的事一律不讓沾邊，只要學(xué)習(xí)考高分就行。為此，我跟這位家長談了很久，告訴他這種做法的危害

4、。孩子在成長過程中如果不能養(yǎng)成良好的性格，缺乏與他人合作的精神，以后就不能很好的適應(yīng)社會，缺乏生存能力。家長恍然大悟，意識到問題的嚴(yán)重性，很感激我的提醒。過了一段時(shí)間，這位小女孩在老師及家長的幫助下，狀況有了很好的改觀，對各種集體活動表現(xiàn)積極了，性格活潑開朗了，學(xué)習(xí)也更優(yōu)秀了?！　≡u價(jià)實(shí)踐中成功的案例讓我看到了轉(zhuǎn)變家長評價(jià)觀念的實(shí)效性，因此，我更加努力探索轉(zhuǎn)變家長觀念的有效途徑。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念，我采取了開家長會、座談會、輔導(dǎo)等形式引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)、認(rèn)識綜合評價(jià)，并且注意正確、合理地使用家長評價(jià)，使家長支持、配合教師工作。實(shí)踐證明，在學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)中，轉(zhuǎn)變家長觀念是不可

5、或缺的一個(gè)重要組成部分。家長觀念的變革，能促進(jìn)素質(zhì)教育綜合評價(jià)得以順利進(jìn)行。　　2.素質(zhì)評價(jià)的原則是激勵(lì)學(xué)生不斷成長和發(fā)展4的確，每個(gè)孩子都希望被人認(rèn)可，一句積極、賞識性的評價(jià)，會有效地改變學(xué)生自我認(rèn)識的傾向性和自主行為的調(diào)控力，甚至?xí)淖兯囊簧?。我們在日常生活中不難發(fā)現(xiàn)這樣的事，今天，我們夸這個(gè)孩子的臉洗的干凈，明天他的臉會更干凈。教學(xué)過程中，我總是隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，從而使學(xué)生的進(jìn)步越來越多，自我約束力也越來越強(qiáng)?！　W(xué)生之間總是存在個(gè)體差異，讓學(xué)生和比他優(yōu)秀的人相比，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，但同時(shí)也會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

6、，傷害學(xué)生的自尊心。因此，教師對學(xué)生的綜合評價(jià)應(yīng)以學(xué)生自身縱向比較為主，以學(xué)生間的橫向比較為輔，以充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，讓他深刻體驗(yàn)到“只要和自己比，每天都有新的進(jìn)步，就很了不起”。只有讓學(xué)生通過綜合評價(jià)看到自身的成長、進(jìn)步，看到老師的寬容和鼓勵(lì)，找到自信心，才能不斷進(jìn)步，拉近與優(yōu)秀學(xué)生的差距?！　‰S著學(xué)生的年齡增長、知識水平的提高，對評價(jià)方案、方式也要隨之發(fā)生變化，使評價(jià)更為全面，更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高?！　?.評價(jià)內(nèi)容的多元化4素質(zhì)綜合評價(jià)體系不是對考試的全面否定，而是要建立包括考試在內(nèi)的多元的評價(jià)體系。對學(xué)生的評價(jià)不僅要看考試成績，還要要看

7、其他方面的表現(xiàn)，要用發(fā)展的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們?nèi)姘l(fā)展。評價(jià)的內(nèi)容主要應(yīng)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，是德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)和能力的具體體現(xiàn)和落實(shí)。如在教學(xué)過程中，我采用了學(xué)生爭當(dāng)紅花少年的評比活動，看誰獲得的紅花數(shù)目多。紅花的方面諸多，一個(gè)方面一朵紅花，具體如，文明禮貌之花、熱愛勞動之花、孝敬父母之花、自強(qiáng)進(jìn)取之花、衛(wèi)生健康之花、體育活動之花、課程學(xué)習(xí)之花、美術(shù)書法之花、創(chuàng)新能力之花等等。在具體的操作中，我還根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際及不同時(shí)期的發(fā)展情況，采