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1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性淺論 1營造寬松氣氛，喚起學(xué)生自信 傳統(tǒng)的教育中，由于師道尊嚴(yán)、緊張的課堂氣氛讓學(xué)生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，現(xiàn)代老師要喚回學(xué)生自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，只有這樣學(xué)生才會在課堂上敢說敢想，潛能得到最大發(fā)揮，從而樹立自信。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心，正是在這種自信心的驅(qū)動下，他們鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功?！ ∧敲?，教師怎樣營造寬松的課堂氛圍呢？首先，教
2、師要意識到每個學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，在學(xué)生喜歡的領(lǐng)域里活動時他們才會投入、才會自信。另外，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行各種活動，讓他們感到自己是有能力的。例如，在執(zhí)教“冀中的地道戰(zhàn)”一課時，教師設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)――讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，畫出你心中的地道結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生一下子高興極了，紛紛動手畫起來，幾分鐘后，他們躍躍欲試，教師讓學(xué)生帶著自己的畫以“設(shè)計師”的身份給同學(xué)們講解，學(xué)生先是一陣吃驚，后來覺得新鮮都搶著舉手，于是班上涌現(xiàn)出了“陳設(shè)計師”、“李設(shè)計師”……4甚至連平時不敢舉手的同學(xué)也自豪地說自己是未來的設(shè)計師，雖然學(xué)生的繪畫水平不高，比例結(jié)構(gòu)不恰當(dāng)，但聽到他們有條有理地講
3、解，繪聲繪色地介紹，相信他們在成功的體驗中已認(rèn)識到自己的長處，相信自己的能力，喚起了他們的自信心。在語文教學(xué)中，教師也可以提出以下問題：你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？讓學(xué)生充分述說自己讀文的感受，有多少說多少。教師則要大力表揚(yáng)、鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生在沒有心理壓力的情況下，個個躍躍欲試，讓他們自信地發(fā)表意見。 2巧妙設(shè)計疑問，激發(fā)學(xué)生好奇 心理學(xué)認(rèn)為，只有學(xué)生感興趣的東西才會激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！闭Z文教師在課堂上所提問題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，教師所提的問題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計疑問，讓他們的好奇心成為
4、語文課堂上事半功倍的催化劑。有位教師教“詹天佑”時，以“我的偶像”引入，接著把詹天佑的圖像掛出來，讓學(xué)生們猜猜他是誰；講述一下他的故事，學(xué)生情緒高漲，在好奇心的驅(qū)使下紛紛在書上找答案，在較短時間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師，順理成章地為老師進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。另外，激發(fā)學(xué)生好奇心的有效途徑還有創(chuàng)設(shè)情景，如給低年級“皮球掉進(jìn)池塘了”編故事時，老師運(yùn)用多媒體在屏幕上出現(xiàn)茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小猴……生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學(xué)生營造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，接著教師問學(xué)生：“你們想去這個美麗的樹林嗎？愿意成為小動物們的
5、朋友嗎？”以此激起學(xué)生的好奇心，指導(dǎo)學(xué)生對故事的前因后果有一個整體了解，進(jìn)而啟發(fā)：“這節(jié)課我們要開動腦筋，幫助小猴想出更多辦法，比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好？”4學(xué)生們在情景的創(chuàng)設(shè)下饒有興趣地層開豐富想象，想出了很多好辦法，促進(jìn)了學(xué)生思維活動的開展，有效培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心?！ ?尊重獨(dú)特見解，啟發(fā)學(xué)生異眾 語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀課文的過程，實質(zhì)是對文章的一個“再創(chuàng)造”過程。不同生活經(jīng)歷、個性特征的學(xué)生就有不同的理解和感悟。因此老師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有不同答案，允許學(xué)生個性張揚(yáng)，讓學(xué)生充分思考，各抒己見，進(jìn)行創(chuàng)新?！八抉R光”中的司馬光之所以能在緊要關(guān)頭用“砸缸”的辦
6、法救出落水兒童，“田忌賽馬”中的孫嬪之所以能幫田忌在弱勢中反敗為勝，正是由于他們的思維有異于普通人，即異眾，.是創(chuàng)新思維的一個重要特點(diǎn)。為此，教師一定要抓住求異點(diǎn)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生在求異中創(chuàng)新。如教“山里的孩子”一文，教師設(shè)計了如下求異作業(yè)?！ 、偕嚼锏暮⒆酉胂笾尮麡洙D―，讓鮮花――，讓小草――讓小溪――。他們還想――，讓大山里各種動物――。②我們想象著，讓――，讓――，讓――，還想――，讓――?！ ∩鲜鰞深}，第一題是課文語言的積累，后一題從課文受到啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，發(fā)展求異創(chuàng)新能力。只有教師尊重學(xué)生的獨(dú)立見解時，學(xué)生才敢發(fā)表與別人不一樣的意見，才少有顧忌。
7、4開展良性競爭，鼓勵學(xué)生進(jìn)取 競爭不僅可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)效率，而且由競爭而產(chǎn)生的奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競爭環(huán)境的心理能力都是二十一世紀(jì)不可缺少的現(xiàn)代人才素質(zhì)。教師必須結(jié)合語文教學(xué)，通過各種方法創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)會，讓全體學(xué)生在競爭中一層所長，不斷進(jìn)取。在教“鳥的天堂”4朗讀時，有的同學(xué)向班上朗讀水平較好的學(xué)生挑戰(zhàn)，有的學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰(zhàn)，就在學(xué)生多次失敗與成功的朗讀中，不僅提高了他們的朗讀水平，讓他們很好地體會了課文感情，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生勇于進(jìn)取、不甘落后的創(chuàng)新個性品質(zhì)
