激活素材 讓作文“枝繁葉茂”

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1、激活素材讓作文“枝繁葉茂”　　寫(xiě)作是人際交往的需要，也是漢語(yǔ)的重要組成部分。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“盡量運(yùn)用語(yǔ)言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力……”　　為了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好作文，我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“多觀察生活，多看課外書(shū)，多參加活動(dòng)……”可“高耗低效”的現(xiàn)象仍是寫(xiě)作教學(xué)中一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)?！　∪绾问箤W(xué)生作文從“如冬季落葉之樹(shù)，好似年輕而禿頂，更像脫羽的鳳凰”變得“枝繁葉茂”？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談幾點(diǎn)初淺的看法。　　一、建立“語(yǔ)匯庫(kù)”，加強(qiáng)積累　　語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞，是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。我們

2、要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，多讀報(bào)紙雜志，多讀各類(lèi)書(shū)籍，并隨時(shí)隨地關(guān)注生活，捕捉、積累新詞新語(yǔ)，不斷充實(shí)語(yǔ)匯倉(cāng)庫(kù)?！　?.加強(qiáng)閱讀，豐富優(yōu)美語(yǔ)匯　　有效的閱讀對(duì)寫(xiě)作有著很大的幫助。在讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)言，吸收詞匯，摸索語(yǔ)法習(xí)慣，及感悟和吸收他人的思維方式和表達(dá)方式。在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊時(shí)，教會(huì)學(xué)生作讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上。同時(shí)，我們每個(gè)星期用一節(jié)課的時(shí)間，引領(lǐng)孩子們交流自己在課外閱讀中的收獲，并引導(dǎo)他們交流自己積累的好詞、好句、好段。4　　2.關(guān)注生活，捕捉特色語(yǔ)匯　　俗話

3、說(shuō)，生活有多廣，語(yǔ)文就有多廣。多姿多彩的生活是“知識(shí)庫(kù)“，是“語(yǔ)言庫(kù)”，是作文材料的豐富源。我們引領(lǐng)學(xué)生在日常生活中，不論是學(xué)習(xí)、工作、休息、文娛體育活動(dòng)，還是走街串巷，或是旅游觀賞、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)中，都要做一個(gè)有心人，捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花?！　《?、建立“材料庫(kù)”，拓寬視野　　材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。生活是寫(xiě)作材料的主要來(lái)源。我們引導(dǎo)學(xué)生在課余深入觀察生

4、活、積極參與生活，并以寫(xiě)生、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。同時(shí)，我們利用交流，在互動(dòng)中進(jìn)一步拓寬學(xué)生的生活視野，豐富他們的寫(xiě)作素材。　　1.“三分鐘講白搭”　　利用課前3分鐘時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行自由式口頭作文，包括：“好書(shū)推薦”“美文賞析”“我的所見(jiàn)（所聞、所思）”等。說(shuō)后，師生就其說(shuō)話內(nèi)容、表現(xiàn)等作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。這種簡(jiǎn)單的隨便聊的方式不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在互相交流中相互啟發(fā)、拓寬思路，有利于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的選材。又因?yàn)槭请S機(jī)的，所以使每個(gè)學(xué)生都有一種“主人感”“危機(jī)感”，保證

5、了每位學(xué)生都能去做充分地準(zhǔn)備，而評(píng)價(jià)的及時(shí)性和大眾化，激發(fā)了學(xué)生的評(píng)價(jià)興趣，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧的提高有很大的作用。4　　2.“就地取材即興寫(xiě)作”　　生活，是創(chuàng)作的源泉。引領(lǐng)學(xué)生精心打造生活，在打造中幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作切入點(diǎn)，寫(xiě)真話、訴真情，最終養(yǎng)成信手寫(xiě)來(lái)的習(xí)慣，達(dá)到“一切生活皆寫(xiě)作，一切寫(xiě)作有生活”是我們語(yǔ)文老師追求的目標(biāo)。在真真切切的生活情境中，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，有情愿抒。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中及時(shí)抓住最佳時(shí)機(jī)開(kāi)展即興作文訓(xùn)練是很有必要的?！　≡谝淮握Z(yǔ)文課上，窗外凜冽的東北風(fēng)刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。不一會(huì)兒工夫，皚皚白雪覆蓋了大地上的

6、一切。當(dāng)時(shí)學(xué)生正在做作業(yè)，但從他們的眼神可以看出他們的心早已不在課堂內(nèi)了。我狠下心讓他們停下手中的活，讓他們看雪、玩雪。首先，我引領(lǐng)學(xué)生回憶下雪前天空的變化，其次再觀察空中的雪景，最后觀察校園里樹(shù)木，地面上的雪景。觀察后讓學(xué)生談一談自己所看到的情景。學(xué)生紛紛發(fā)言，寫(xiě)出來(lái)的作文語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)?！　∶看螌W(xué)生參加各種活動(dòng)，如爬山、演講比賽、春游等，我就提醒他們要仔細(xì)觀察，準(zhǔn)備寫(xiě)一篇作文。有的孩子就自己組織好小組，分工合作，小本子隨身帶?；貋?lái)后，讓他們談?wù)勛约旱乃?，并?xiě)下來(lái)，都能達(dá)到意想不到的效果?！　∪⒔ⅰ八枷霂?kù)”，意在筆先　

7、　樂(lè)曲要有主旋律，文章要有主題。寫(xiě)文章總是有一定的目的，它往往是作者用客觀的態(tài)度，去審視、認(rèn)識(shí)、分析這個(gè)世界后，從生活中獲得本質(zhì)的東西和自己的感受。如何建立小學(xué)生的“思想庫(kù)”？閱讀繪本是一種很好的途徑。優(yōu)秀的繪本往往圖和文相互補(bǔ)充，相得益彰，能完美地表現(xiàn)繪著者的情感內(nèi)涵。4　　閱讀繪本《菊花娃娃》時(shí)，當(dāng)我和學(xué)生讀到“已經(jīng)年邁的老人，為了將最后一個(gè)菊花娃娃，送給那個(gè)恐怕再也見(jiàn)不到明年春天的太陽(yáng)的女孩子，用拐杖敲破玻璃”這一片段時(shí)，都哭了。人與人、人與物之間的情，又何需老師講解？閱讀《逃家小兔》時(shí)，孩子深深地陶醉于每一句“如果你變

8、成……我就變成……”中，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，卻讓孩子們感受到了不簡(jiǎn)單的情?！　±L本閱讀，只需我們?yōu)樗麄冩告傅纴?lái)，便足以讓孩子們陶醉其中，深受啟發(fā)。精心選擇繪本，堅(jiān)持和孩子們一起閱讀，他們的思想怎會(huì)貧乏？　　總之，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀、關(guān)注生活，加強(qiáng)積累寫(xiě)作素材，不斷豐富語(yǔ)匯、積累材料、豐