初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

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1、初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力　　摘要：在物理教學(xué)中加強學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成問題意識成為物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。它需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。分析了質(zhì)疑能力對物理學(xué)習(xí)的重要性，并探討了在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的途徑和方法，目的是為學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)提供指導(dǎo)和借鑒，進(jìn)而推動初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高?！　￡P(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生；教學(xué)情境；質(zhì)疑能力；激勵機制　　在物理教學(xué)中，問題是思維和創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此需要加強對初中物理教學(xué)的

2、研究，為學(xué)生質(zhì)疑提供充足的空間和有利的條件。在新課程的改革中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有了新的要求，即變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。就初中物理教學(xué)而言，具有較強的研究性和實驗性，因此需要學(xué)生對其進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而獲得問題的答案，可見，初中物理教學(xué)要立足于學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力?！　∫?、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的必要性　　1.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是新課標(biāo)的必然要求4　　隨著課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，對初中物理教學(xué)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識

3、，還重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，即對知識的應(yīng)用。因此，在教學(xué)中，需要對學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行培養(yǎng)，因為質(zhì)疑能力是綜合能力的重要組成部分，并對其他能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。　　2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑　　當(dāng)今社會需要的人才不僅具有較高的理論知識，還需要一定的技能，這就對教育提出了更高的要求，只有加強對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，投身到主動學(xué)習(xí)中，不僅收獲基本的理論知識，還為能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而推動了學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步?！　?.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是遵循物理教學(xué)特點的要求　　物理學(xué)不同于其他的學(xué)科，具有較強

4、的實驗性和分析性，并要求學(xué)生具備一定的操作能力，因此需要加強學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供有力的保障。　　二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的途徑　　在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此要高度重視，對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時需要從以下多個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力?！　?.為學(xué)生質(zhì)疑提供有利的條件4　　為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系，這是學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，只有在民主和諧的氛圍中，學(xué)生

5、才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對所學(xué)知識進(jìn)行提問和探索。其次，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，不僅要對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行正面的語言評價，還要充分利用非語言評價，如，當(dāng)他們回答問題正確時，更喜歡教師點頭贊許，回答問題遇到困難時，教師投去信任而期待的目光，更能堅定他們克服困難的信心。此外，質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個過程，這就需要教師在物理教學(xué)中加強對學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，使之形成習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者?！　?.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑　　問題情境的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要手段。在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合物理教學(xué)的特點，合理地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個良好的

6、提問環(huán)境，同時教師在課堂教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去思考和探求，還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增強其自信心，只有在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生才能收獲學(xué)習(xí)的快樂。對問題情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的質(zhì)疑起了極大的引導(dǎo)作用，使學(xué)生帶著疑惑去學(xué)習(xí)，并通過討論和分析，發(fā)現(xiàn)問題的答案，不僅實現(xiàn)了對知識的掌握，還提高了學(xué)習(xí)能力?！　?.有效把握課堂，對學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行引導(dǎo)4　　初中物理教學(xué)中對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要抓住課堂，這就需要教師在尊重學(xué)生的主體地位的同時，對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，真正地使課堂成為學(xué)生質(zhì)疑的場所，促進(jìn)學(xué)生之間的相互討論，允許出現(xiàn)不同的答案。因此在課堂的教學(xué)中，教師要

7、加強物理與實際生活的聯(lián)系，由實際生活進(jìn)行導(dǎo)入，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而引起學(xué)生質(zhì)疑。如，在學(xué)習(xí)浮力知識時，可以通過講故事的形式引入；在講述慣性時，可以引導(dǎo)學(xué)生對實際生活中的實例進(jìn)行思考；在緊急剎車時，人為什么會向前傾，用盆盛水晃動時，為什么水向著相反的方向移動等。利用實際生活中的實例對其進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如，在學(xué)電路時，給學(xué)生兩只小燈泡和兩只開關(guān)以及必要的導(dǎo)線、電池，讓學(xué)生自由連接。最后由教師一一講評。分析各種所接電路的優(yōu)缺點，從而得出電路的連接方法和各自的特點，通過讓學(xué)生動手動腦，激發(fā)學(xué)生

8、的創(chuàng)造興趣?！　?.教授學(xué)生質(zhì)疑的方法　　在初中物理教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑以外，還需要教授學(xué)生質(zhì)疑的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確的質(zhì)疑，使學(xué)生真正地