寓教于樂，將興趣轉(zhuǎn)化為動力

《寓教于樂，將興趣轉(zhuǎn)化為動力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、寓教于樂，將興趣轉(zhuǎn)化為動力　　摘要：面對專業(yè)基礎(chǔ)水平參差不齊的中職動漫專業(yè)學(xué)生，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)教學(xué)效果是一個值得探討的問題。本文將從中職生群體的特點出發(fā)，從動漫專業(yè)教學(xué)設(shè)計的角度切入，"以學(xué)生為中心"展開教學(xué)思考，探討中職動漫專業(yè)的教與學(xué)?！　￡P(guān)鍵詞：中職教育；動漫專業(yè)；寓教于樂　　【中圖分類號】G712　　為順應(yīng)社會發(fā)展的需要，在相關(guān)政策的推動下，各地中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校紛紛開展了動漫專業(yè)教學(xué)，但是由于發(fā)展處于探索階段，動漫專業(yè)還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，各個學(xué)校在動漫專業(yè)的管理和教學(xué)上都持著不同的看法。然而，動漫學(xué)生難管理導(dǎo)致教學(xué)效果難

2、實現(xiàn)、學(xué)生素質(zhì)差異大影響教學(xué)開展的問題是專業(yè)發(fā)展的共同困擾。本文將從中職生群體的特點出發(fā)，從動漫專業(yè)教學(xué)的角度切入，探討中職動漫專業(yè)的教與學(xué)。5　　眾所周知，中職生管理難，學(xué)生大多自我約束力差，知識儲備量比其他普通高中生相對要少。在教學(xué)上，我們遇到了不少的教學(xué)壓力：一、由于招生沒有門檻，動漫專業(yè)的學(xué)生喜歡動漫，但是真正具有基礎(chǔ)美術(shù)能力或較好美術(shù)鑒賞能力的學(xué)生很少，給我們的基礎(chǔ)教學(xué)帶來了很大的壓力；二、他們普遍討厭基礎(chǔ)課程的教學(xué)，不喜歡美術(shù)繪畫和枯燥的運動原理等基礎(chǔ)課程，給我們的教學(xué)管理帶來了重重的困難。三、大多數(shù)動漫專業(yè)的學(xué)生只看到動漫吸引人的一面，而沒有看到

3、動漫創(chuàng)作過程中的艱辛和困難。他們愿意看動漫、聽動漫，談動漫，不愿意做動漫，或是容易放棄，但是動漫行業(yè)不需要只會空談的人，這給我們的動漫專業(yè)課堂教育管理帶來了沉重的壓力。四、多數(shù)中職生是由于考不上好高中而選擇就讀中職，因此他們對自己沒有信心，運到困難就退縮，完全沒有解決難題的信心。　　大多數(shù)學(xué)生選擇就讀動漫專業(yè)，就是因為喜歡動漫和其邊緣產(chǎn)品，例如游戲，動漫書籍，動漫衍生產(chǎn)品，動畫片、COSPLAY等，對動漫行業(yè)有濃厚的興趣，甚至不少學(xué)生對動漫具有獨特的個人見解。同時，中職生也具有自己的優(yōu)勢，思想比較活躍，想像力豐富，動手能力強。因此，如何將學(xué)生對動漫專業(yè)的熱情和

4、興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生行動并提高動手能力，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將是我們在教學(xué)中值得深思的問題?！　≡趧勇I(yè)的課程設(shè)計中，如何能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，讓他們化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？下文將從教學(xué)實際情況出發(fā)，"以學(xué)生為中心"展開教學(xué)思考和教學(xué)設(shè)計，探索如何將動漫專業(yè)的教與學(xué)相結(jié)合，寓教于樂，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。5　　一、在入學(xué)初，重視學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生剛踏入動漫專業(yè)時，都是對專業(yè)充滿興趣和好奇，因此如果在開學(xué)初能夠展開正確地專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對行業(yè)的發(fā)展具有全面的認識，了解自己未來在社會上的工作方向，學(xué)生將在后

5、面的動漫專業(yè)課程學(xué)習(xí)中具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，在專業(yè)認識的引導(dǎo)中，提出"提高技術(shù)，在技術(shù)上達到最熟練"和"實現(xiàn)設(shè)計師的構(gòu)思和設(shè)想"的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，明確"所有的成功動漫師都是必須有堅實的基礎(chǔ)知識作為后盾"，不要與大學(xué)生爭創(chuàng)意，爭高端，明確制作員的職業(yè)發(fā)展定位。少了浮夸遠大的專業(yè)期待，在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更能腳踏實地的沿著學(xué)習(xí)方向展開學(xué)習(xí)，這也將有利于改變學(xué)生的自卑心理，在不斷的實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中獲得快樂。　　二、在教學(xué)設(shè)計上，要注重教材和教學(xué)資源的選擇。效果豐富的作品容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是往往深入學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)困難，就會容易放棄。因此，在教學(xué)課程的安排中，要

6、綜合考慮教學(xué)資源既要能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又必須是學(xué)生能夠掌握的學(xué)習(xí)能力范圍，循序漸進，從簡單到復(fù)雜，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，得到快樂。　　三、根據(jù)學(xué)生的特點和專長，設(shè)計符合他的發(fā)展方向。由于中職動漫專業(yè)的招生沒有門檻，學(xué)生的水平往往參差不齊，再加上性格上的區(qū)別，在教學(xué)中如果對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同等要求，課程將難以開展。因此在教學(xué)的設(shè)計和安排中，教師應(yīng)了解到不是每個學(xué)生都適合同一個發(fā)展方向，靈活開展教學(xué)，不要強迫學(xué)生齊步走一個方向，而是根據(jù)其性格和專長特點進行個人定位，接受能力差異，協(xié)助學(xué)生發(fā)展不同行業(yè)方向，甚至是動漫邊緣行業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

7、中能力得到肯定，獲得快樂?！　∷摹⒉欢ㄆ诘亟M織學(xué)生觀看專業(yè)展覽。結(jié)束閉門造車的教學(xué)方式，組織學(xué)生走出去，通過參加專業(yè)相關(guān)的動漫展、畢業(yè)展、動漫表演等，提高學(xué)生的見識和專業(yè)認識，為學(xué)生帶來豐富的視覺沖擊力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受，獲得快樂。5　　五、以賽促教。考慮到不同層次，不同學(xué)習(xí)方向，不同興趣的學(xué)生，組織參加各種適合他們的校內(nèi)外競賽，讓熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都參與到競賽中，通過競賽加強他們的學(xué)習(xí)積極性，樹立信心，讓他們在競賽中獲得快樂。在校內(nèi)，面向多數(shù)學(xué)生，組織多種形式的技能比賽，檢查學(xué)生對平常課程基本知識的應(yīng)用，鼓勵認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，并對其

8、進行表彰和獎勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓