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《淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué) 摘要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，然而目前農(nóng)村小學(xué)習(xí)作的現(xiàn)狀卻是很多學(xué)生怕寫作文，作文空洞、蒼白。教師在作文教學(xué)的不同時(shí)機(jī)采取不同的方法，有意識(shí)地讓學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活，放飛個(gè)性，讓學(xué)生樂寫。 關(guān)鍵詞：關(guān)注感悟拓寬 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。然而，在每次批閱學(xué)生作文時(shí)卻深感學(xué)生作文的空洞、蒼白。學(xué)生就是缺乏生活"感悟"，缺乏對(duì)作文的興趣，缺乏作文素材積累，缺乏說真話、抒真情的膽量?！ ∫雽W(xué)生有豐富的生活積
2、累，就必須讓學(xué)生去體驗(yàn)生活。而我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息，為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。因此，教師要獨(dú)具慧眼，善于把作文教學(xué)扎根于農(nóng)村生活的沃土中，有意識(shí)地讓學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活，這樣學(xué)生文思就會(huì)如泉水般涌動(dòng)，筆底紙間定會(huì)流動(dòng)鮮活而富于情趣的文字。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文老師，通過幾年的嘗試，我認(rèn)為“感悟生活，放飛個(gè)性”就成了農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵。 一、感悟生活作文才有源頭活水 葉圣陶先生說過“5生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”，作文來源于生活。
3、教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注人生，關(guān)愛世界。村里到處是成群的雞鴨鵝，又肥又壯的牛和馬；新樓一幢幢，房前花果香，屋后數(shù)成行，大片大片的莊稼綠油油……這天然的動(dòng)物園，植物園。不正是寫景狀物的好材料嗎？養(yǎng)雞喂鴨、種菜除草、釣魚捕蟬，這生趣盎然的生活體驗(yàn)，城里的孩子怎能有呢？你幫我割稻，我?guī)湍悴逖怼r(nóng)家的淳樸善良，好不叫人動(dòng)情？為致富，村干部群思集謀、四處奔走，使改革春風(fēng)吹遍鄉(xiāng)村，讓村面貌煥然一新，這可是人盡皆知的呀！而多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事，更容易讓人窺見人生百態(tài)……生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引進(jìn)生活，引發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，
4、對(duì)生活的體驗(yàn)，充分發(fā)展自己的個(gè)性，逐步提高作文能力。這樣，寫作的素材就會(huì)取之不盡、用之不竭，拿起筆來，文章就會(huì)如泉水一般涌到筆尖。 二、創(chuàng)設(shè)情景喚醒沉睡的習(xí)作潛能 黃麟生教授曾說過：“語文來源于生活，生活就是語文。”老師有意創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生進(jìn)行各種角色體驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)大自然的美麗與博大，讓他們體驗(yàn)人際間的真情與關(guān)懷，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，體驗(yàn)合作和交往的重要性，體驗(yàn)一個(gè)人成功后的幸福、挫敗后的悔恨沮喪等，學(xué)生的作文就會(huì)煥發(fā)出真我的生命光彩?！ ∮浀糜幸淮紊狭?xí)作課，我深知學(xué)生們對(duì)大自然的喜愛程度，決定引導(dǎo)學(xué)生到大自然去找尋寫作的
5、靈感。事先我對(duì)習(xí)作的事一字未提，只是說想帶他們到學(xué)校旁邊的大自然花木場(chǎng)中找一找“自己”。學(xué)生一聽興奮而疑惑。“就是找一找自己的‘偶像’――自己喜歡的一種樹”5。走出校園，學(xué)生們就像出籠的小鳥，在花木場(chǎng)中，飛過來，飛過去，尋找著，觀察著自然界中姿態(tài)各異的樹。同學(xué)們不斷地向我講自己的發(fā)現(xiàn)和想法：“老師，我看到槐樹的果實(shí)了，是扁扁的?！薄袄蠋?，你快聞一聞這片葉子！”“老師……”此刻，我感到學(xué)生的心靈之門正向我敞開。我抓住了這一契機(jī)，對(duì)學(xué)生說：“那么，同學(xué)們就比一比自己心目中的樹吧?！庇谑峭瑢W(xué)們就爭先恐后地贊美自己喜歡的樹。看著同學(xué)們投入的樣子
6、，我暗暗地高興。的確，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的環(huán)境，能觸動(dòng)孩子們的心靈，激發(fā)感情的火花，激活他們的表達(dá)欲望，使他們的個(gè)性特點(diǎn)、獨(dú)特感受得到張揚(yáng)。 三、拓寬閱讀積累作文可炊之米 生活是寫作的源泉，而閱讀也是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道。小學(xué)的課文選自名家名篇，一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)豐富的情感世界，文中的好詞佳句，優(yōu)秀佳作必須背下來，積累在腦子里，并且學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，學(xué)以致用。每學(xué)完一篇文章，我都讓同學(xué)們寫一句自己最想說的話，寫自己讀書后的體會(huì)、感受，寫如何學(xué)懂一篇課文，寫解決一個(gè)問題的辦法，寫學(xué)到的一個(gè)新詞，精彩片段，寫對(duì)文章的理解，寫對(duì)
7、人物的評(píng)價(jià)，充分地自由地發(fā)表自己的見解。如學(xué)《只有一個(gè)地球》后，許多同學(xué)寫出了自己的體會(huì)。一位同學(xué)寫到：地球是美麗的，同時(shí)也是渺小的；地球上的資源是豐富的，同時(shí)也是有限的，使我進(jìn)一步懂得了：地球是人類共同的家園，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己……一次次、我高興地及時(shí)表揚(yáng)、肯定，幫助孩子們樹立自信，欣賞孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定孩子們有個(gè)性的習(xí)作，也使同學(xué)們獲得了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使孩子們嘗到了習(xí)作成功的快樂。5 但是學(xué)生從課本上學(xué)到的知識(shí)是有限的。語文教師的責(zé)任，不僅僅是抓好課內(nèi)的閱讀，還要注重課外的閱
8、讀，拓寬閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。學(xué)生能從閱讀中積累材料，激起情感，生發(fā)靈感，掌握寫作所必需的知識(shí)、方法、語感，蓄積寫作動(dòng)力，就能起“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果?！ ∷摹⒎棚w個(gè)性讓學(xué)生快樂作文 說真話，說實(shí)
