行儒雅之路 建書香校園

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1、行儒雅之路建書香校園　　開卷有益，益己、益人、益國家、益民族、益未來。一個人的精神成長史實質(zhì)上就是他的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！皶痹谌说某砷L中起著至關(guān)重要的作用。每一個學(xué)生都要在書籍的世界里，描繪自己的生活。為豐富師生內(nèi)涵，打好人生底色，吉林省柳河縣實驗小學(xué)在書香校園建設(shè)方面進(jìn)行了堅持不懈的努力，并形成了自己的教育特色?！　∫?、小幼銜接，掌握閱讀工具5　　專家指出，幼兒學(xué)認(rèn)字最容易，然后依次是學(xué)聽話、學(xué)說話、學(xué)寫字。對于幼兒來說，在認(rèn)字過程中將字形、字音與實物同時聯(lián)系起來，要比只將語音與實物聯(lián)系起來容易。3～6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年

2、齡段，學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā)，對兒童智力的發(fā)展具有決定性的作用。孩子要想后天比別人聰明，最好的辦法莫過于提早識字，提前閱讀。為此，我校學(xué)前幼兒班進(jìn)行了速讀識字訓(xùn)練，意在通過大量識字提早培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。學(xué)生在大量識字的同時展開閱讀，在閱讀過程中鞏固識字效果，培養(yǎng)閱讀興趣。但幼兒識字不同于一年級，認(rèn)而不寫，主要采取寓教于樂，識讀結(jié)合的教學(xué)策略。識字伴隨著閱讀，通過指讀故事，誦讀朗朗上口的兒歌，幫字寶寶找家，字寶寶和實物、圖片對對碰等多種方法幫助幼兒識字，在激發(fā)幼兒識字興趣的同時，形成良好的識字習(xí)慣；見物想字，見字想物，將字音、字形與實物聯(lián)系起來，突出了識字的實用性；接著通過出

3、聲閱讀，聯(lián)字成句，邊讀邊理解整句話的意思，培養(yǎng)了孩子的理解能力和閱讀能力，在潛移默化中鞏固了識字方法，也提高了識字的質(zhì)量與效率。隨著識字量的增大，教師還會逐漸向家長和學(xué)生推薦一些適合幼兒閱讀的童話故事和科普類圖書。這樣，經(jīng)過一年教育的幼兒就可以進(jìn)行自我閱讀，閱讀興趣空前高漲，求知欲望增強(qiáng)，為學(xué)生入學(xué)后的大量閱讀奠定了基礎(chǔ)?！　《?、課程帶動，實施閱讀計劃　　為了銜接學(xué)前幼兒“大量識字、提前閱讀”，鞏固和發(fā)展識字及閱讀成果，在書香校園建設(shè)中，學(xué)校根據(jù)新課標(biāo)要求開發(fā)了“小才子”閱讀系列校本教材并納入課程。這套校本課程分積累和閱讀兩個系列。積累系列校本教材，根據(jù)不同年段學(xué)生的特點，

4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，精選了課外經(jīng)典詩文、古今中外名言警句、成語、精彩散文片段等編寫而成。閱讀系列著眼于大量個性化的課外閱讀活動，閱讀內(nèi)容依據(jù)學(xué)校推薦的學(xué)生讀書目錄，學(xué)生、家長自主選擇。為避免學(xué)生重復(fù)閱讀，每個年級設(shè)置的頁數(shù)是不同的，目的是使學(xué)生廣獵知識。學(xué)校提倡每天讀書20分鐘，學(xué)校在課外閱讀中采取“保底但上不封頂”5的目標(biāo)策略，鼓勵學(xué)生在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上大量閱讀、深度閱讀。在學(xué)生閱讀的同時，給予方法上的指導(dǎo)：要求一二年級學(xué)生采用輕聲閱讀的方式，讀完后講給家長、同學(xué)聽，在講述中增強(qiáng)他們的注意力和表達(dá)能力；三四年級訓(xùn)練默讀，學(xué)會邊讀邊將文章精彩詞句進(jìn)行圈、點、摘記，

5、以備學(xué)以致用；五六年級培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，學(xué)會瀏覽、查閱，進(jìn)行選擇閱讀，在精讀與略讀中大量增加自己的積累。在摘抄美文佳句同時，寫出自己感悟、提升自己思想。這些措施在班主任教師的指導(dǎo)及家長的配合下有目的、有計劃地實施，真正使學(xué)生在吟詠古詩文、背誦經(jīng)典美文、領(lǐng)略中外名著中豐富了文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和興趣，為孩子終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。　　三、加強(qiáng)研究，提升讀書熱情　　常言道：得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生更好地提高理解能力，同時在一定程度上改善了課外閱讀盲目性，促進(jìn)知識應(yīng)用，拓展閱讀面，有利于學(xué)生建立完整的知識體系。為此，我校要求教師將課外

6、拓展閱讀內(nèi)容納入教師備課，與課內(nèi)教學(xué)緊密相聯(lián)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，根據(jù)課文要求閱讀相關(guān)書籍，查閱資料，提出自己的困惑，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師再進(jìn)行課外閱讀推薦。以課外閱讀延伸課內(nèi)教學(xué)，從而滿足學(xué)生課外閱讀的欲望。　　四、活動推進(jìn)，敦促長效發(fā)展　　為促進(jìn)閱讀的長效發(fā)展，我校還開展豐富多彩的讀書活動，以活動促閱讀。直接引發(fā)學(xué)生的閱讀行為，并讓他們愛上閱讀。如，晨間誦讀、午間靜讀、好書推介會、佳篇欣賞會、讀書演講會、經(jīng)典誦讀比賽、讀書征文競賽、詩配畫比賽、讀書名言書簽制作比賽、讀寫大賽等等。而且我們每兩年舉辦一次校園讀書節(jié)，現(xiàn)已成功舉辦兩屆。在讀書節(jié)中，公布學(xué)校讀書節(jié)活動方

7、案，發(fā)出活動倡議，下發(fā)讀書節(jié)“致家長的一封信”，倡導(dǎo)親子閱讀，營造家庭讀書氛圍，并發(fā)出“愛他――就陪他讀書吧”的呼吁，請家長寫推薦信，推薦自己的孩子成為學(xué)校的“讀書小博士”；并要求學(xué)生整理自己的圖書架，設(shè)計制作“我的讀書報”，幫助爸爸媽媽整理家庭讀書架，填寫“家庭讀書調(diào)查表”，創(chuàng)編班級讀書口號；同時開展“好書交換看”5活動，把自己最喜歡的書推薦給他人。這些活動極大地提高了師生的閱讀激情，培養(yǎng)了學(xué)生整理書籍、梳理知識、分類圖書的能力，鞏固了閱讀成果。學(xué)校還組織各種讀書競賽。一二年級的“我讀、我講、我快樂――講故事比賽