書(shū)香校園的探索之路

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1、書(shū)香校園的探索之路方田中心學(xué)?！皹?shù)品牌，創(chuàng)特色”之“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)”系列活動(dòng)匯報(bào)材料一、深化課改理念，落實(shí)“紅讀”的地位，全員重視讀書(shū)活動(dòng)在全面進(jìn)入新課程改革的今天，“以人為本”的新課程理念對(duì)教育工作者的教育觀進(jìn)行了一次全新的洗禮，也沖洗了廣大教育工作者失落已久的心靈。“人文、自主、平等、個(gè)性、合作、探究”這些鮮活的理念成了教育者關(guān)注的焦點(diǎn)，面對(duì)課改精神，語(yǔ)文教育提出了大語(yǔ)文教育的觀念，除關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)外，也要注重開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別明確提出小學(xué)階段閱讀量要達(dá)到145萬(wàn)字左

2、右。我們想這一切就給我們啟示：語(yǔ)文教學(xué)要有“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書(shū)的方法。打破學(xué)科的界限,開(kāi)放課堂教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的讀書(shū)空間，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道廣泛閱讀，真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。我?！岸嘧x書(shū)、讀好書(shū)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的少先隊(duì)讀書(shū)活動(dòng)正是在這種課改理念的指導(dǎo)下運(yùn)蘊(yùn)而生，在校園奏響了樂(lè)章。為了加強(qiáng)“紅讀”活動(dòng)的指導(dǎo)，我校專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，處室、少先隊(duì)、教研組負(fù)責(zé)人、各班主任、語(yǔ)文老師為組員的“紅讀”活動(dòng)指導(dǎo)小組，教師全員參與、關(guān)注、指導(dǎo)、支持“紅讀”活動(dòng)，把“紅讀”活動(dòng)在教育教學(xué)中的地位真正落到實(shí)

3、處。二、大量閱讀……營(yíng)造書(shū)香校園蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段意味深長(zhǎng)的話(huà)：“5學(xué)?？赡苁裁炊甲銐蛴?，但如果沒(méi)有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書(shū)，或如果不熱愛(ài)書(shū)和冷淡地對(duì)待書(shū)，這不算是學(xué)校；相反，學(xué)校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的，簡(jiǎn)陋的，但如果有永遠(yuǎn)為我們打開(kāi)世界之窗的書(shū)，這就是學(xué)校了?！?一)“書(shū)香老師”……學(xué)生讀書(shū)的前提“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位，學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平直接受老師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此，教師的讀書(shū)，

4、不僅是讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的諸多做法中最樸素最有效的一條就是教師的“身先士卒”。當(dāng)每一位老師都津津有味地在閱讀的時(shí)候，學(xué)校的書(shū)香氛圍自然而然地形成了。老師不僅和學(xué)生同背詩(shī)書(shū)，同讀經(jīng)典，更同編讀書(shū)小報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)文摘，寫(xiě)心得體會(huì)，及時(shí)記錄下自己讀書(shū)的“心路歷程”，我們的教師在讀書(shū)中與學(xué)生一起成長(zhǎng)了起來(lái)。(二)培養(yǎng)小書(shū)迷……營(yíng)造書(shū)香校園為了培養(yǎng)小書(shū)迷，我們采取了一系列措施。——開(kāi)展每?jī)芍芤淮蔚淖x書(shū)中隊(duì)會(huì)，以中隊(duì)為龍頭，通過(guò)各種形式的隊(duì)會(huì)來(lái)反映對(duì)書(shū)報(bào)的理解和認(rèn)識(shí)，如“我最難忘的一本書(shū)”“書(shū)——人類(lèi)文明的寶庫(kù)”，通過(guò)隊(duì)會(huì)加深

5、對(duì)作品的印象，如書(shū)的重點(diǎn)、主人公的行為、書(shū)的主題思想、表現(xiàn)方法、歷史背景等。通過(guò)討論幫助學(xué)生提高理解能力和獨(dú)立評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在知識(shí)海洋的遨游中，對(duì)真、善、美、假、丑、惡的認(rèn)識(shí)也不斷提高。為了配合讀書(shū)活動(dòng)，大隊(duì)也開(kāi)展了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如：故事會(huì)，朗誦比賽，讀書(shū)征文等讀書(shū)活動(dòng)，幫助隊(duì)員了解、消化書(shū)本知識(shí)，豐富讀書(shū)活動(dòng)。——建立班級(jí)圖書(shū)館，所有同學(xué)都要向班級(jí)圖書(shū)館存書(shū)，學(xué)期結(jié)束時(shí)歸還學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的存書(shū)有特殊的要求(1)所存的書(shū)，必須是自已閱讀過(guò)的，必須是自已喜歡的；(2)存書(shū)時(shí)要寫(xiě)下充分的理由，制作一個(gè)小卡片粘貼在書(shū)的背面——這實(shí)際上就是書(shū)評(píng)或讀后感；(

6、3)所有的書(shū)被其他同學(xué)借閱率最高的，給予表彰，這樣一來(lái)，小書(shū)迷們的讀書(shū)熱情空前高漲?！覀?cè)O(shè)置了“閱讀檔案表”“讀書(shū)競(jìng)賽欄”“詩(shī)文交流臺(tái)”5充分展示學(xué)生的誦讀成果，讓學(xué)生從讀書(shū)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?！⒆x書(shū)登記卡，學(xué)生讀完一本書(shū)，就填寫(xiě)一張讀書(shū)文摘，教師給予記入讀書(shū)檔案表，一個(gè)星期評(píng)比一次，半個(gè)學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)一次。——我們的圖書(shū)館全天候開(kāi)放，學(xué)生只要在校任何時(shí)候都可以到圖書(shū)室借書(shū)，到閱覽室看書(shū)?！覀冮_(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”所有當(dāng)選者都在全校范圍內(nèi)接受表彰，校長(zhǎng)親自為他們發(fā)放獎(jiǎng)品?！覀兘ⅰ靶?shū)迷俱樂(lè)部”，學(xué)校定期進(jìn)行“新書(shū)推薦交流

7、會(huì)”“小書(shū)迷故事會(huì)”等展示活動(dòng)。——豐富積累，把讀書(shū)過(guò)程中文章的好詞佳句記錄下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有一本積累本，許多學(xué)生還給自己的積累本取了許多好聽(tīng)的名字，如“采蜜集”“小水滴”等，使學(xué)生不僅會(huì)讀書(shū)，還能思考、會(huì)積累、能運(yùn)用，從而最大限度地發(fā)揮了誦讀的作用。(三)家庭讀書(shū)……書(shū)香校園的延伸經(jīng)過(guò)近年來(lái)的不懈努力，我校已形成鮮明的特色，就是不管任何時(shí)候，不管走入哪一個(gè)班級(jí)，不管是哪一名學(xué)生，他的書(shū)包里或課桌上都至少有一本最近正在讀的課外書(shū)。我校的學(xué)生有突出的共性，那就是愛(ài)讀書(shū)者多，“小書(shū)迷”遍布全校，學(xué)生的生活總是被讀書(shū)占據(jù)大量的時(shí)間，上學(xué)路上翻翻讀書(shū)卡，課間高談闊論讀書(shū)

8、所獲，午休時(shí)抽空看兩張，